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学前儿童美术教育的家庭促进策略
作者：唐成辉
来源：《学前教育研究》2024年第06期
[摘 要] 家庭为学前儿童的美术活动提供了初始环境，让家长参与幼儿在家庭中的美术活动并对他们开展美术教育，有利于在生活体验中激发幼儿的审美兴趣，构建幼儿完整的视觉经验，啟迪幼儿的美术心智。学前儿童的家庭美术教育本质上是一种生活教育，家长要为幼儿提供丰富的审美活动，创设适宜的美术活动空间，提供多元化的美术活动材料，不断丰富幼儿的美术活动体验。与此同时，家长应提升自身的美术素养，为科学引领幼儿的美术活动奠定理念和技能基础。
[关键词] 学前美术教育;家庭教育;美术素养
苏霍姆林斯基曾指出，美是道德纯洁、精神丰富和体格健全的强大源泉。[1]美之于人的发展的重要性，在于其能使人们从最平凡的东西上看见美丽，使他们对生活有一种积极快乐的态度，使他们能以美的感觉面对人生的苦难。[2]美术活动是儿童进行情感表达的过程，适当的美术教育可以促进他们心智的健全发展，[3]如果它能关注绘画所具有的多重教育价值，就能使自身以更有活力的方式帮助儿童完成“化身为人”的生命历程。[4]儿童的发展应该是全面的和整体性的，对儿童的教育离不开家庭，早期的教养和成长环境对儿童发展具有根本性的影响作用，[5]没有家庭教育的参与，个体将会变成不可教或者难教之人。[6]学前美术教育是促进学前儿童全面发展的重要途径，良好的家庭环境和有效的父母参与可以有效提升美术教育活动的效果。在家庭中开展学前儿童的美术教育，不仅能丰富儿童的精神生活，唤醒儿童对美的追求，还能塑造儿童的美好心灵，促进他们心智和人格的发展。学前儿童的家庭美术教育在本质上是一种生活教育，它来源于生活又回归于儿童的生活价值和生命意义，其实践要着眼于为幼儿创造适宜的美术活动环境和激发幼儿的美术表达愿望和艺术创造力。
家庭之于儿童美术教育的促进，其关键在于家庭是儿童成长的初始环境，它通过为儿童提供可依赖的环境来培育他们的心灵和发现美的眼睛。家庭为儿童提供的视觉环境为他们的美术活动提供了感官刺激，良好的亲子关系和家庭氛围则可促进幼儿尚美心灵的发育，视觉环境和亲子关系共同构成促进儿童美术活动的关键要素，两者共同形成美术活动的生态整体。[7]家庭环境中的家具、壁画、玩具以及动植物等的形状、色彩等特质会激发儿童的审美兴趣并激发他们的涂鸦等原始美术活动行为，并增强他们的艺术理解力。美术教育应该是一种寓教于乐和寓教于爱的活动，儿童的创造力和纯真的心灵应该得到尊重和呵护，[8]父母为儿童创造的良好心理环境和积极的语言与行为支持可以进 一步激发他们的美术行为和美术感知。
一、在家庭中开展审美活动，丰富学前儿童美术活动经验
学前儿童美术教育的家庭促进策略
