中图版必修二（第二章：城市的空间结构与城市化）
第三节：地域文化与城市发展
广东省湛江市第二中学 全碧贞
【教学构思】
“地域文化与城市发展”一节的教学，是新课标“人口与城市”中的专题教学，也是人文地理学习的重要组成部分。通过本节教学，可以培养学生健康的思想情感和正确的价值观。现代中学生人文地理知识比较薄弱，思想也较为幼稚，人文地理知识的学习对于培养他们健康的情感，树立他们正确的价值观，显得十分重要。
关于地域文化与城市发展，学生在前面学过城市空间结构、城市化等人文地理知识，已有了一定的基础。因此，教师在课前布置学生通过各种媒体收集资料是可行的，例如学生可以从互联网、报刊、杂志、电视、录像等途径获取资料，并结合生活地理知识（如乡土地理、外出旅游和探亲的见闻等）进行初步的探究性学习。学生事先开展这些活动之后，教师才引导学生进一步探讨，由现象找本质，分析地域文化与城市发展的关系，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。
【教学目标】
情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从乡土地理出发，使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正确的人文思想观念。
知识目标：使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响，理解城市发展的差异性和规律性，学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析其原因。
能力目标：根据地域文化与城市发展的关系，引导学生自觉去关心周围的各种人文现象，并通过多种途径搜索资料，进一步养成整理、分析资料的能力。
【教材分析】
地域文化对城市的影响是重点和难点知识。通过不同地域的比较，着重介绍地域文化对城市建筑布局、建筑结构、建筑风格等的影响。
【教学方法】
运用多媒体教学手段，将课文的重要内容和一些具有地方文化特色的材料制作成图片，以幻灯播放的形式吸引学生，指导学生进一步开展探究性的学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学准备】
提出课题，让学生收集相关资料并进行初步探究。（课题：结合实例体会地域文化对城市的影响） 【教学过程】 教学环节 导入新课 教师提问 讲授新课 教师活动 学生活动 我们前面已经学过城市空间结构、城市1、学生上台讲述 化等人文地理知识，城市的发展、城市化（地区：祖国各地） 的进程，是因不同的地域文化影响形成（内容：方言、习俗、建筑、的。我们生活的城市处处洋溢着不同的文节日等） 化气息，如建筑、饮食、旅游文化等。 2 、要求学生说上一两句家乡 湛江市的城市发展有什么文化特色方言。 呢？如海洋文化、红土地文化等。 雷州为什么成为中国历史文化名城？ 生：地域文化的不同。 标题：一、地域文化与城市发展 地域文化（areal culture）的具体含义。 不同的地理环境下形成的地域文化会有所不同。 物质方面：如建筑、服饰、交 通、艺术作品等 地域文化 非物质方面：价值观、风俗和 差异 生活习惯、制度等 地域范围：可大可小 地域文化 文化要素：单要素、多要 地域文化是一定地域内各种自然因素和人文因素综合作用的结果。 学生在课本找答案 让学生思考、理解地域文化的内涵，举例说明我国地域文化的差异、并简单说说形成地域文化差异形成的因素：如自然、历史、政治和经济等原因。 师生共同归纳 教师组织 学生活动 合作学习 教师总结 二、地域文化对城市的影响 城市在自身的形成、发展过程中深深地打1、学生分组（6人/组） 上了地域文化的烙印，显示出其独特的文2、小组成员在小组内展示自己收集的资料（图片、文字及化特色。 其它） 1、举例说明地域文化对城市的影响（分3、小组成员对所有资料进行组讨论） 分类整理 4、小组成员对资料进行分析， （提示：从城市建筑、交通工具、道对比其之间不同的方面，总结路、饮食、服饰、风俗等方面讨论分析。） 其规律 5、每一小组派出一名代表上2、说出你的结论 台讲述各自小组观察和讨论（中西地域文化差异：西方的教堂与的结果。 东方的寺庙、外国的西服与中国的唐 装……） （中国南北方的地域差异：南经北政、南轻北重、南米北面、南船北马……） 6、不同的小组分别从城市布 3、地域文化对城市的影响非常广泛，包局、城市结构、城市风格等方括城市建筑、交通工具以及道路、饮食、面分析，分别得出结论。 服饰、居民心理、习俗等方面，但最能体 现地域文化特征的还是城市中的建筑。 7、小组合作完成左框 美国城市中心多摩天大每一小组完成一项 楼，建筑物高度向郊区递 减 建筑布局 欧洲的高层建筑在城市师生共同归纳 中心区以外；城市中心古 围墙是中国建筑主要景中西 观；园林讲究含蓄 地域建筑结构 文化西方园林直率敞朗，以外 差异 向开放著称 东方古代建筑突出皇权宗教 的重要地位 信仰建筑风格 不同 西方城市建筑表现出教 堂占优势地位 地域文化对建筑的影响 （地域文化对建筑的影响是长期的，不会 因其它因素而迅速改变。） 根据刚才所学的知识分析湛江的地域文 化特色 （地域文化包括旅游文化、农业、工业和 科技文化等方面） （旅游文化：如中国唯一的玛珥湖——湖 光岩是国家级地质公园、国家AAAA级 旅游区、国家重点风景名胜区、全国青少年教育基地，又如徐闻是中国汉代海上丝 绸之路的始发港） 探讨学习 与辩论活每一个城市都有其代表性的文化和体现动 当地特色的建筑。对于为了城市发展或其 它原因而拆旧建新，你的看法如何？ 材料：有资料显示，在湛江的村落有一些 有着数百年历史的祠堂、房屋建筑已被拆除或荒废。此举引起了人们的争议： ①一些人认为这些祠堂是农民搞封建迷 信、搞宗族主义的“窝点”，影响不好， 理应坚决拆除 ②一些人认为拆除古旧建筑是人口增多、 居住环境改善的需要，是城市发展的必然 结果。 ③一些人认为这些祠堂是中国的一种传统文化，它们与当地的古旧建筑都代表着 本地的特色，有其重要的历史价值和存在 意义，应妥善保护。 案例研究 参考课本“徽州文化”的案例研究，进行 “本地地域文化与城市发展”的研究 1、了解本地的地域文化特色，说说地理 环境对地域文化的形成有何影响。 2、收集本地不同时期的地图、照片，或进行走访调查，说明本地城市发展的过程。 1、学生根据材料确定自己所持的辩论观点。 2、学生抓住自己的论点进行阐述。 3、让学生在辩论中补充完善，得出结论。（如与其它地方大兴影视城、仿古建筑的情况进行对比；参考世界建筑师的论谈） 4、收获：使学生用一分为二的辩证思想来看问题。 学生上台讲述 1、由湛江不同县区的同学说一说（雷州石狗文化、红土地文化，徐闻的丝绸之路文化、赤坎的古埠文化，湛江的火山地质文化、海洋文化等。） 2、同学分析讨论地方特色 学生分为2个研究小组，课后进行此案例研究，分别写成调查报告。 【教学反思】：
采用本教学设计，教师讲少了，学生活动多了；师生单向交流少了，师生的双边活动多了；学生简单枯燥的机械记忆少了，探索规律、讨论研究的时间多了。学生真正成为学习的主人。他们既学到了应有的知识，又体验到成功的需要，同时在潜移默化中培
养了健康的情感和正确的价值观。这充分体现了新课程的教学理论在教学实践中的运用。 【评议】
地域文化与城市发展是高中地理一个全新的课题，它体现的现代地理学的最新发展，由重视自然轻视人文到自然和人文并重，地域文化是大多数学生都感兴趣的一个课题，从地理的角度了解地域文化，侧重分析地域文化与地理环境的关系，了解地域文化对城市发展的影响，有助于提高学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。全碧贞老师对这堂课的设计非常独到，巧妙地把教师讲解、学生探究、案例分析、小组辩论结合起来，既让学生理解了基本概念、基本原理，又在合作学习、探究学习的过程中学习到身边的地理知识，同时还培养了学生创新能力。
广东省地理教研室 周顺彬
中图版高中地理必修二《地域文化与城市发展》教学设计
