小学语文人教版 四年级下册1古诗词三首《忆江南》优质
课公开课教案资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能读准字音,借助注释理解词意。
2、认识词是特殊的诗体,学会吟诵方法,传承中国古典文化。 3、通过吟诵感悟诗词大意,感受语言美,培养鉴赏美的能力。 2学情分析
四年级学生课内外已经积累了不少古诗词,有学习古诗词的方法,能读通读顺古诗词,且能借助注释大致理解古诗词的意思。 3重点难点
1、通过吟诵想象画面,理解词意。
2、吟诵中体会作者对江南的思念与怀念之情。
3、变吟诵变想象画面,从吟诵中思景、悟情,在吟诵中生情。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【讲授】读、思、悟忆江南 一、创设情境,导入新课。
1、导语:老师带大家欣赏一组江南美景。 2、播放课件
3、提问:刚才我们欣赏的图片美不美?谁想说一说它是一个怎样的地方?你想怎样赞美它?(学生可能会说:)
4、导语:是呀!古往今来,有多少文人墨客向你们一样用优美的语言赞美它。唐代著名诗人白居易写了一首《忆江南》是这样赞美它的。 5、板书:忆江南 二、交流已知,探究新知 (一)学生自学
1、出示课件《忆江南》
2、学生自学,借助注释扫清障碍。 3、学生汇报自学成果。 4、师评价 (二)诗词认识
1、提问:你们朗读时发现它与我们以前学过的古诗有什么不同?(生可能会说)
2、师补充:是的,词初名曲,它与乐曲谱有关,也是为乐谱所填的词,词长短不一,也叫长短句。《忆江南》是首词牌名,有三首,这首词内容最贴近词牌名。 (三)认识吟诵,学习吟诵
1、导语:你们用朗读的形式向我们展示了这首词,现在老师带你们穿越到古代,听一听古人是如何诵读的。
2、师吟诵《忆江南》(学生可能会笑,可能会问。)
3、了解吟诵:不是,这是吟诵,这是古人的一种诵读方式。它距今已经有三千多年的历史,有重大的文化价值,是中华文化精神的结晶,是我
国非物质文化遗产。不仅华人吟诵,日本、韩国、马来西亚等诸多国家吟诵汉诗文一直流传不衰。
4、学习吟诵方法(从易到难,从浅到深,放手感悟学习。学习平音、仄音、入声字的发音特点)
A、老师帮扶再到放手学习。师半句,生半句。师一句,生一句。师生互动接龙游戏。学生试吟诵。 B、平音、仄音、入声字的认识
导语:你们知道诗句上面的符号表示什么意思吗?
(“—”横线表示平音,阴平、阳平属平音。吟诵时声音平而长,便于掌握可以在空中画“—”。“”竖线表示仄音,上声去声属仄音,吟诵时声音较短促,可以在空中画竖。红色字是入声字,入声字吟诵时声音急促,一发即收,便于掌握可以在空中画点。) 板书:
忆江南 “——”平音 ˉ 阴平 ˊ 阳平 “|” 仄音 ˇ 上声 ˋ 去声 C、老师辅助带动作练习。 D老师放手,学生试着带动作吟诵。 E、学生互相交流吟诵方法。 F、学生展示汇报。
G、学生评价,交流指导。老师评价,指导。 吟诵中感悟诗意。
引导思考,交流感悟。
带着动作,边吟诵边想象你仿佛看到了怎样的画面?(学生吟诵中感悟画面,理解诗意。) A、学生合作交流 B、指名汇报交流结果。 C、师小结。
2、引导思考,交流感悟。
江南景美,江南还“好”在哪里?为什么会发出“能不忆江南?”的感叹? A、学生合作交流 B、指名汇报交流结果。 C、师小结。 补充完善作者信息
导语:是呀!白居易不仅是受人爱戴的好官,他还是我国唐代伟大的现实主义诗人。 出示课件:
请同学们自己补充完善作者信息。 吟诵巩固,拓展延伸。
引导学生入情入境(白居易“忆”的不只是江南美景,还有对江南们民的思念。此时此刻,你就是白居易,你想的是江南美景,你思念江南父老乡亲。) 学生吟诵
师评价 指名展示表演 师评价 四、教师小结
古人就是这样吟诵的,以后我们学习古诗词也可以用吟诵的方式,在吟诵中传承我们中国传统文化。 五、作业 选一选
1、将《忆江南》吟诵给家人或朋友。
2、选一首自己喜欢的古诗词自己试着吟诵,并和大家交流。
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