纪律的研究（相声）
甲：没有规矩不成方圆。 乙：对。
甲：学校有学校的纪律。 乙：是。
甲：一个纪律涣散的学校，肯定不是一个好学校。 乙：纪律是关键。
甲：如果学生经常违纪，老师管理松懈。 乙：结果会怎样？ 甲：耽误学生前途。 乙：影响学业。
甲：所以说家长都愿意把孩子送到纪律严明的学校。 乙：那是，严师出高徒。
甲：老师教育我们，我们不能不听。 乙：要尊敬老师。 甲：为什么要尊敬老师？ 乙：为什么？
甲：因为老师给我们指的是光明大道。 乙：不错。
甲：没有一个老师把学生往坏里教。 乙：没有。
甲：你见过这样的老师吗？ 乙：什么样的？
甲：比如学生犯错误了，老师这样批评他：xx（乙名字）。 乙：哎，我呀！ 甲：你跟同学打架啦？ 乙：恩。 甲：怎么打的？ 乙：我捶了人家两拳。 甲：你怎么能用拳头打人？ 乙：我再也不打了。
甲：我是说你怎么能用拳头打人？不会从地上摸块砖头吗？ 乙：咳！哪有这样的老师啊。
甲：根本就没有，所以说老师最无私、最光荣、最伟大。 乙：对，老师是人类灵魂的工程师。 甲：老师的严厉不是偏见。 乙：那是盼望成才的心愿。 甲：遵守纪律不是受罪。 乙：那是我们得到了实惠。
甲：所以说，作为学生应该自觉遵守纪律。 乙：应该。
甲：在场的同学不遵守纪律的一个没有。 乙：是吗？
甲：别说在场的，就是整个邓庄实验中学从初一到初三，都没有一个不遵守纪律的同学。 乙：哪儿有啊？ 甲：哪儿有？ 乙：啊？ 甲：衡中。 乙：哦，衡中有。
甲：唉，如果咱们在衡中说相声，就说邓庄有。 乙：象话吗？
甲：开个玩笑，其实啊，哪个学校也有遵守纪律的同学，哪个学校也有不遵守纪律的同学。 乙：这倒不假。
甲：再说了，一个人从小到大哪能不犯点错误呢？ 乙：有道理。 甲：犯了就改嘛。 乙：对。 甲：改了再犯。 乙：啊？
甲：犯了还改，千锤百炼。
乙：你还别说，一个人的成长是需要这样一个过程。 甲：我对违犯纪律的同学有点研究。 乙：哦，你有什么研究？
甲：我把这些同学分为三种类型。 乙：哪三种类型？
甲：行为难控型、逆反心理型、自以为是型。 乙：嘿，我还真没听说过！请问什么是行为难控型？
甲：自习纪律特别差，宿舍熄灯还说话。早操间操爱装病，都属行为难自控。
乙：唉，是有这种人，自己管不住自己。 甲：大错不犯，小错不断。 乙：那什么是逆反心理型？
甲：逆反心理让人愁，父母管教他闹猴。迟到旷课经常化，气得老师把泪下。
乙：把老师气哭啦？ 甲：没有哭，流泪了。 乙：这不一样吗？
甲：不一样，老师正在教育她的时候，突然起了一阵风，把沙子吹进老师的眼睛，流泪了。
乙：你瞧这寸劲儿！那自以为是型呢？
甲：吸烟喝酒净逞能，成绩落后不脸红。奇装异服穿身上，老师管他他不让。 乙：他不让？ 甲：对。 乙：为什么？
甲：自以为是啊！ 乙：他怎么说？
甲：他对老师陪笑脸，说我长大不用管。他对老师摆摆手，哼，我就跟着感觉走！
乙：嗨，这样的学生太可气，开除！ 甲：什么？开除？ 乙：对，开除！ 甲：开不了。 乙：为什么？
甲：他对老师笑嘻嘻，说我保证考第一。 乙：考第一？ 甲：对，倒第一。 乙：咳!
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