第十三课可持续性发展
【教学目的】
(1) 了解人口基数庞大和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家，
较大的人口压力，进而出现种种资源和环境问题
形成
(2) 人类对资源不合理利用的种种表现以及带来的环境问题。
(3) 认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。 (4) 了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出
现的。 【教学重难点
(1) 认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。
(2) 了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而 出
现的。
【教学用具】多媒体和讲述相结合 【课时安排】一课时
【教学方法】引导法、讲授法 【教学过程】
导入：通过前面几节课的学习，咱们知道，随着社会生产力的提高和科技水平的进步, 人类创造了前所未有的物质财富，推进了社会文明的进程，但是与此同时，全球性的环境问 题日益突出，这些都严重阻碍着经济的发展和人民生活水平的提高，继而威胁着全人类未来 的生存和发展，那么，人类应该怎么办呢？
学生回答：
板书：8. 3可持续发展
可持续发展这种思想它不是一可是就有的，它是随着和人地关系的思想发展而来的。下 面，同学们就从人地关系思想的发展中看一下可持续发展思想的形成，
板书：可持续发展思想的形成
提示：从人地关系的思想发展来看，人类社会可以分为四个阶段，不同的阶段人类对自 然的适应，对发展的认识都是各不相同的，同学们就总结一下各个时期人类和地理环境的关 系是怎样的？
学生讨论，总结，回答 板
书
：
采猎文明：崇拜自然 农业文明：.改造自然 工业文明：征服自然
新技术革命时期：谋求人地协调 解释：
采猎文明时期：人类对自然的认识还很有限，在这一阶段，由于生产力低下并且发展缓 慢，环境对人口的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱，人与环境的关系是一种恐惧和 依赖的关系。
农业文明：随着人口的增加，人类开始大规模低改造自然。
到了工业文明时期，世界各国先后走上了工业化的道路，科学和技术.突飞猛进，在这个 阶段，人类试图成为自然的主人。以牺牲环境为代价，积累了大量财富，人地关系前面呈现 不协调。到了新技术革命时期，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出， 环境和发展问题开始得到各国的重视，这样，就在这样的环境下，可持续发展思想逐步形成 并得到了公认。
转折：下面咱们就详细地了解一下可持续发展这种思想： 板书：可持续发展的概念和原则
(1)概念：
学生总结，回答
板书：它即满足了当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。 要做到这一点，至少要在三个方面做到可持续发展： 副板书：
生.态系
社会系统
经济系
解释副板
经济的可持续发展 社会的可持续发展
过渡：那么人类怎样做才能够实现可持续发展呢？ 要.实现可持续发展，首先要遵循三个原则：
1. 公平性原则：
提问：什么是公平性原则？人类的那些做法符合公平性原则 学生讨论，回答
教师总结：公平性原则包括同代人之间，人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间 的公平。
举例：保护珍稀的动植物，各国有权根据需要:看法本国自然资源，并确保不对其他国 家的环境造成危害。
2. 持续性原则
提问：人类要实现可持续发展当然要遵循持续性原则，那么人类的那些做法符合持续性 原则呢？
.学生回答
教师总结：举例：人类.应该，作到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，处理 好发展经济和保护环境的关系。
3. 共同性原则
提问.：人类要实现可持续发展为什么要遵循共同性原则？ 学生讨论，回答
教师归纳：因为人类只有一个地球，地球是一个整体，地区性的问题往往转化为全球性 问题，这就要求地方的决策行为，应该有助于实现全球、整体的协调。
举例：解决全球气候变暖、酸雨蔓延等跨国界问题，必须进行国际合
对于全球工友的大气、海洋、生物资源等，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定 各国都可以接受的全..球性目标和政策。
过渡：如果要使可持续发展从.一个观念走向实践。人类还要做许多的工作。下面同学们 就考虑一下人类的那些做法有利于实现可持续发展？
板书：可持续发展从观.念走向实践 学生讨论。各抒己见，回答
沪教版历史与社会七下可持续发展的思想教案教案设计.doc
