课题 教学内容 课型 分数的产生和分数的意义 分数的产生和分数的意义 人教版五年级下册第60——64页 新授课 授课人 武艳方 教学目标 1， 知识与技能：在正确的认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关问题。 2， 过程与方法：使学生知道分数的产生过程。 3， 情感态度与价值观：通过操作，分析讨论等活动提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。 1， 理解单位“1”的含义及分数的意义。 2， 理解整体的含义，明确单位“1”的作用。 多媒体课件 教 学 活 动 教学重、难点 教具准备 教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 1、老师举例：把一个苹果平均分给两个学生回答：整数、小数、分数 小朋友，每人分多少个？如果分给三个小学生板演 朋友呢？ 2、教师谈话，引入新课：在人们实际生活中，在测量和计算中整数结果，就需要用一个新的数表示——分数。（举实例） 3、老师介绍：分数的各部分名称及读写法 （1）、分数的组成：分子、分母、分数线三部分组成。 3……分子 ……分数线 4……分母 （2）、分数的读法：读分数时先读分数中分母，再读“分之”，最后读分子。 （3）、分数的写法有三种： ①先画分数线，分数线的长短适宜，再写分母，最后写分子。 ②也可以先写分子，再写分数线最写分母。 ③先写分母，再写分数线，最后写分子。 二、自主探究，获取新知 （一）单位“1”的含义及分数的意义。 1、认识单位“1”。 1 （1）如果表示，可能你们都有不同的 4表示方法。（出示教具）现在请你们动手 1 折一折或画一画来表示。 4 小组讨论，动手操作。 老师巡视指导 学生展示 出示课件。 交流 板演
教师引导指出：刚才在表示1 时，你发现 4了什么。 （3）小结：可以把一个物体，或几个物学生小组讨论 1 体平均分成4份，其中的一份就是。这 4里的一个物体和一些物体，我们都可以做 一个整体，把这个整体可以用自然数1来 表示，通常把它叫做单位“1”。它不仅可 以指一个物体，一个计量单位，也可以是 很多物体组成的一个整体。如：一个苹果， 一枝铅笔，一堆煤等。 （4）概括分数，明确分数的意义。 把单位“1”平均分成若干份，表示 这样一份和几份的数，叫做分数。表示其同桌交流 中一份的数叫做分数单位。 （二）分数的各部分名称及意义 1、分数的组成：分子、分母、分数线三部分组成。 3……分子 ……分数线 4……分母 分数线：分数中间的横线叫做分数线。它 表示平均分。 分子：表示这样多少份的数，叫做分子。 是分数线上面的数。 学生理解记忆 分母：表示把单位“1”平均分成多少份 的数，叫做分数的分母。是分数线下面的 数。 2、分数的读法：读分数时先读分数中分学生读分数 母，再读“分之”，最后读分子。 3、介绍分数单位。 教师指出：把单位“1”平均分成若干份， 表示其中一份的数叫做分数单位。 做教材67页做一做 出示课件。 师生互评 学习了这节课，你有什么收获？还有什么疑惑？ 练习十一第4、5题。 学生独立完成 学生回顾、汇报、总结。 三、反馈检测 四、课堂小结 五、布置作业 学生完成
板 书 设 计 分数的产生和分数的意义 1、分数的产生：来源于实际生活和生产。 2、把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份和几份的数叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。 教 后 感
但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。 赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。 但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说“若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。 看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。 在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。 我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。“ 若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。 若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。 人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长；
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