山东省幼儿大班：《梅花》
活动名称： 梅花 活动目标：
1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 活动重难点：
有感情地朗诵古诗，体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美，由物到人领悟不畏困难、坚韧不拔的品质培养。
活动准备： 1、课件。 2、卷轴两幅。 3、颜料若干盘。 活动过程： 一、识梅——赞梅
1、出示图片，引导幼儿观察。
你能从画上看出这是什么季节吗？从哪看出来的？雪花落到了哪里？到处都是白茫茫的。天气这么冷，还有花敢开放吗？
在寒冷的天气里，百花都凋谢了，有一种花却不怕，越冷越开花。这种勇敢开放的花是什么花呢？（点击课件）你们看，它开得多旺盛啊！在风雪中绽放，它害怕吗？
1
2、引出梅花名字。（放梅花课件）在寒冷的天气勇敢开放的花叫梅花。
3、鼓励幼儿用一句话赞美梅花。孩子们，你喜欢这梅花吗？如果让你来说一说这种在寒冷的天气却能勇敢开放的梅花，你会怎么表扬它？
二、析梅——品梅
1、刚才你们用一句话来赞美梅花，我国宋朝的诗人王安石用一首诗来赞颂《梅花》。
2、（播放课件）教师完整朗诵古诗《梅花》。 3、提问分析古诗：（逐句播放课件） （1）诗人看到的梅花是在哪里开放的？ 墙角开放着几枝梅花。——墙角数枝梅。
（2）凌寒：冒着严寒。这几只梅花冒着严寒开放，有别的花和它作伴吗？
冒着严寒独自开放——凌寒独自开。
（3）为什么诗人远远的就知道那是梅花而不是雪呢？ 遥知：远远的就知道。诗人把梅花和雪做对比，说明他看到的梅花是什么颜色的？既然梅花洁白如雪，又被厚厚的雪覆盖，那么诗人是怎么发现它们的？诗里是怎么说的呢？
远远的就知道那是梅花不是雪，因为有清幽的香气飘过来。——遥知不是雪，为有暗香来。
4、游戏《我说你猜》。
2
教师说出一句古诗的意思，幼儿猜出对应的那一句古诗。 5、启发幼儿有感情的朗诵。
读到这么朗朗上口的古诗，你想不想当一回诗人呢？请全体起立，像王安石一样，读出你对梅花的喜爱和赞扬。
三、诵梅——唱梅
1、引导幼儿发现有感情地朗诵古诗时，抑扬顿挫的节奏。 2、鼓励幼儿尝试变换节奏朗诵，感知不同的效果。 3、采用幼儿的节奏配上音乐，欣赏说唱版《梅花》。 4、鼓励幼儿学唱，加上动作演唱。 四、赏梅——画梅
1、王安石在古诗里描写的梅花是洁白如雪的白梅，你们还见过其他颜色的梅花吗？
2、播放课件。欣赏各种各样的梅花。
3、原来梅花的种类这么多，五颜六色的。我来问问你，梅花有几个花瓣呢？你们想不想画画梅花？
4、介绍颜料，提出要求：请小朋友挽起衣袖，我们一起来画梅花。
5、播放歌唱版《梅花》，幼儿手指点画梅花。 6、展示梅花图，齐诵《梅花》。 六、寻梅——习梅
1、组织谈话：找找身边像梅花一样不畏寒冷，坚持工作的人。 2、播放课件：寒风中的人。
3
3、说说你做过哪些勇敢的事情。
小结：不管是戍守边防的战士，还是指挥交通的警察，抢修线路的工人，这些在寒风中工作的人，顶风冒雪不怕寒冷，就像傲然怒放的梅花，守护着我们的平安，给我们的生活带来便利与幸福。我们也要学习这些寒风中的人，不怕困难，想办法克服困难。
山东省幼儿园课程指导教师用书大班上册
主题六 ——次主题二 教学活动三 梅花
学情分析
4
学情分析
古诗词是我国优秀的文化遗产之一，也是全世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。其语言含蓄凝练、情感真挚、意境优美，不仅给人以艺术熏陶，更能启迪人思维。古诗词对仗工整，其韵律对培养幼儿的记忆力和节奏感都非常有益，是幼儿园语言教学不可或缺的部分。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，让幼儿体会作品的感染力和表现力。因此，对幼儿进行古诗词教学，不仅能提高幼儿口语表达能力，增强幼儿对传统文化的了解，更能陶冶幼儿情操，促进人格的健全发展。 幼儿能力发展状况：
大班上学期幼儿喜欢清楚连贯的进行语言表述，有初步的语言概括能力，他们喜欢倾听，有理解文学作品的初步能力。幼儿通过早期阅读与媒体视频，经常会接触到古诗词，多数幼儿能较为流畅背诵几首古诗。具备了一定的朗读、背诵的语言能力，正处在语言发展的黄金时期。
5
幼儿园学前_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
