精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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观 察 物 体
教学目标：
1、通过让学生观察实物，使学生感知、体会从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从不同方位观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察物体的方法策略。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识、运用数学进行交流的能力，发展空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，体验数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
教学重点、难点：
能辨认从不同位置观察到物体形状是不相同的。 教学过程：
一、 故事引入，激发兴趣 师：同学们，喜欢听故事吗？
从前，有一位智慧的师傅和四个聪明的弟子，这四个弟子都认为自己很了不起，谁也不服谁，师傅就想了一招来教育他们。一天，师傅把自己心爱的茶壶放在桌上，说：“谁把我的茶壶画的最像，谁就是最聪明的。”弟子们为了显示自己的才华，个个挥毫泼墨，不一会，四幅作品摆在了师傅的眼前，师傅说：你们看，谁画的最像呢？谁又是最聪明的呢？四个弟子看后，个个都低下了头，他们画的都不像吗？还是……
师：我们来看他们的作品，（课件）咦，同一把壶，怎么画的会不一样呢？ 生：因为他们是从不同的位置去画的。
师：我们知道了：从不同的位置观察同一个物体所看到的物体的形状、大小可能是不一样的。（课件）
活动一：从不同的位置观察一个物体
教师出示抽奖箱，使抽奖箱正对着学生放在讲台上。 师：同学们，瞧这是什么？
师：同学们观察的真仔细！那这里是抽奖箱的哪一面？ 生：抽奖箱的正面。（板书：正面） 师：谁知道这个抽奖箱是哪个超市的？ 生（坐在左面的）：金孚隆超市的。 师：你们怎么知道的？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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生：抽奖箱左面标着呢！
师：超市什么时候举行抽奖活动呀，看到的同学请举手！ 生：活动时间是5月1日~5月3日。
师：这又是抽奖箱的哪一面？生：抽奖箱的右面。（板书：右面） 师：抽奖箱的左面和右面都是抽奖箱的侧面。（板书：侧面）师：你们能看到抽奖箱的上面吗？
生：看不到。
师：有办法看到吗？ 生：有！站起来看。
师：通过刚才的观察活动，我们认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，如果观察的位置不同，看到同一个物体的结果不同。这节课我们继续研究《观察物体》（板书课题）
过渡语（请同学们拿出老师给你们准备的学具） 活动二：从不同的位置观察两个物体 1、操作观察。
（从不同方向看这两个长方体，你能看到的分别是什么形状） 看小组合作要求：
（1）各小组按照屏幕上的摆放摆好学具。
（2）观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组的同学可以离开座位从不同位置进行观察，一边观察一边用手比划出看到的形状。
2、全班交流，指导方法。 师：谁来说说你是怎么观察的。
生：观察正面，我就这样眼睛平视正面。观察侧面，眼睛要正对侧面；观察上面眼睛要正对上面。（说对，你为什么要这样观察，引导学生说出平视）（说错的这个同学观察的方法对吗？你看他这样站着看正面行吗？）
师：这位同学观察的真不错。
师：观察物体时观察哪一面，眼睛要正对着哪一面。 3、正确观察，建立表象。
师：这是我们刚才从不同的位置，看到这两个长方体的形状，请你连一连 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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正面 上面 左面 小结：通过刚才的连线，你发现了什么？（可以在小组内交流一下你的想法） 生：从不同的角度看到物体，看到的形状是不一样的。（教师引导说出） 师：同学们刚才做的很好。 4、对比观察，体验反思。
师：下面同学们都站起来，各小组的同学面对面站好，我们同时观察一下这两个长方体的上面，看到的是什么形状。
师：同位互相说一下，你的左面看到是什么形状，右面是什么形状？（同位交流）
师：和屏幕的图形对照一下，你看到的是1号图还是2号图。 师：看到1号图的同学请举手？ 生：举手
师：看到第二幅图的请举手？ 生：举手
师：同时看上面，为什么看到的不一样呢？
生：我们站的位置不一样，看到的形状不同。（教会学生）
师：说的真好！通过观察，我们知道从不同角度观察同一组物体，看到的形状和相对位置一般是不同的。（板书：形状不同）
三、实践应用，积累经验 1、（集体解决）看作业纸1
师：下面让我们一起走进校园，这是在老师办公室的场景。你能说出下面三幅图分别是他们谁看到的。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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师：同意吗？同意的请举手。
师：同学们眼睛越来越有穿透力了！（及时表扬） 师：独立完成2、3两题，完成后小组内批阅。
2、下同这三幅图分别是从跳高场地的哪个位置看到的？ 师：
一生
起来对答案。和他一样的请举手
3、师：老师为这两个物体从不同角度拍了三张照片，3幅图分别是从哪个位置拍到的？请在作业纸上填一填吧！
师：同位互相看一下。 师：
谁来说一说，你是怎么填的？
四、拓展提升，发展思维
师：两位同学都为自已的班级领到了5包打印纸，摆放的方式却不一样。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
人教版小学二年级数学上册《观察物体》教学设计新部编版
