第二、三章 学前教育与儿童、与社会练习题(学前教育学—朱宗顺)

第二章 学前教育和儿童巩固练习

一、名词解释 1、儿童发展 2、儿童发展的顺序性 3、儿童发展的不平衡性 4、儿童发展的阶段性 5、儿童发展的个别差异性 6、遗传 7、环境 8、儿童观 二、简答题

1、学前儿童发展有哪些特点

2、学前儿童的发展受哪些因素的影响，举例说明这些因素是如何影响学前儿童的发展的 3、试述科学儿童观的内涵 4、儿童发展的特征

5、简述遗传决定论、环境决定论、相互作用论、皮亚杰的儿童发展理论 6、学前教育与儿童发展的关系 三、填空

1、儿童发展是多方面的，包括 、 、 和 等。 2、生理发展包括 和 两方面的生长、发育。 3、遗传决定论创始人是 国人类学家、生物统计学家 。 4、环境决定论代表人物是英国教育家 和美国心理学家 。 和 形态的儿童观。

6、儿童观的内存结构可分为三个部分：儿童观的 构成、 构成、 构成。 7、捷克人文主义思想家和教育家 提出了著名的“ 种子论”，认为人的身上自然地播有知识、首先和虔诚的种子，通过教育可以使他们生长出来。

8、“教育心理化”运动主要发生在 世纪，代表人物有 、 、 。 9、德国生理学家、心理学家 出版了《儿童心理》，标志着实证的儿童心理学的创立。

5、有学者者将儿童观分为三种形态： 形态的儿童观、 形态的儿童观、

第三章 学前教育与社会巩固练习

一、名词解释

1、政治 2、经济

3、广义的文化和狭义的文化 二、简答

1、简述经济对学前教育的影响 2、简述政治对学前教育的影响 3、简述文化对学前教育的影响 4、简述学前教育对社会发展的影响

三、填空

1、欧洲工业革命促进了生产力的发展，学前教育机构应运而生、英、法、德、美等国相继建立了 、 、 等学前教育机构。

2、工业革命后，社会学前教育机构首先在西方出现，大致经过三个阶段，第一阶段，19世纪上的初创时期，主要承担起儿童 与 的照顾。第二阶段，19世纪下半叶到20世纪上半叶，开始对儿童实施促进其 的教育。第三阶段，20世纪60-70年代，社会学前教育机构开始以发展儿童的 为中心教育。 3、政治体系主要由两部分组成：一是指 等，二是指 等。

4、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以分为 五个领域。