快乐英语第五册第三单元
《Lesson 14》教学设计
泡 子 学 校
陈 僖
快乐英语第五册第三单元《Lesson 14》教学设计
阜新蒙古族自治县 泡子学校 陈僖
教学目标：
（1）、能听、说、读、写单词：cap，vest，dress，long 。
（2）、能听懂、会读一般疑问句：Do you like that cap ？及其答语：Yes，I do . / No I don’t.
（3）、引导学生熟练运用上述语句询问他人穿衣喜好。
（4）、使学生在活动中产生学习英语的乐趣，真正发展创新思维和求异思维。 教学重点：
一般疑问句：Do you like that cap ？及其答语：Yes，I do . / No I don’t. 的熟练应用。 教学难点：
熟练运用一般疑问句：Do you like that cap ？向他人询问穿衣喜好，及其答语：Yes，I do . / No I don’t .。 教具准备：
关于服饰的图片，彩粉笔，小黑板。 教学过程： Step 1 Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. T: Are you happy? Ss: Yes, we are
T: Today, we’ll learn Lesson 14. Please read after me.(读三遍，并板书课题。) Shall we count 1 to 14? Now go !
Ss:1,2……14.
Step 2 Revision
T：Ok，good！That’s 14. Every body! I have something nice for you !(图片展示复习单词skirt，dress，shirt，T-shirt并说出I like red skirt.并拼读单词)教师引导学生同样复习dress，shirt，T-shirt并逐个拼读！
Step 3 Presentation 学习过程：
Good ! Now Let’s learn the new lesson. 相信你能行，请独立完成一下任务。 温馨提示一：（师出示教学目标，生默读。）
T: 首先，大家请看教学目标，并默读。（2分钟） 温馨提示二：
T：Good，接下来请大家认真听课文录音，整体感知、领会对话大意，并完成学案上的几个任务，将疑难问题和困惑记录下来或在书上做标记。（8-10分钟）
任务一：请在Part 1的对话中画出目标1中的单词，通过猜测或结合书后单词表（必要时向老师求助）熟悉单词的音、形、意，读一读，写一写。
任务二：请再读对话，中画出目标2中的句子，理解句意，根据上下文领会句子用法。
任务三：请根据对话内容判断下列问题正（T）误（F）
（1）Linda needs some new clothes. ( ) （2）She doesn’t like the green skirt. ( ) （3）The green skirt is too short. ( ) （4）She likes the dress. ( )
任务四：阅读Part 2 ，先利用组内图片，两人一组练习对话，然后在组内交流，总结出询问他人穿衣喜好的句型及答语。
任务五：在熟读对话的基础上，与组内同伴合作表演对话。 展示交流：
请以小组为单位把你们的收获与大家分享一下。（小组代表来到黑板前与
大家分享。）将你受到的启发及时记录下来。 Step 4 Practice
达标反馈
请快速完成小黑板上的问题。比比哪组更快更准确！ Step 5 Homework
1、Write the words 10 times . 2、Write the sentences.
3、Collect some information about other clothes, please tell us “What do you like ?”
板书：
Lesson 14
G1 G2 G3 G4 G5 Do you like that cap ? cap Yes, I do. vest No, I don’t. long
教学反思：
小学英语教材中，对话占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。它以丰富的情景设计，实用易学的句型为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。
这一课的教学活动中，将所教的任务隐含在各个任务过程中，让学生通过感知、体验进行学习，进而尝试用英语对话交流，从中体验学习英语的快乐，提高学习英语的兴趣。本节课，有亮点，也有不足的地方。下面，我想谈谈对本节课的几点思考。
本课时属于对话课型，通过情景会话，询问他人穿衣喜好，从而学习一般疑问句：Do you like that cap ？及其答语：Yes，I do . / No I don’t 。展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答。这种真实的生活情景的创设，极大的吸引了学生的学习兴趣和学习热情，课堂气氛活跃，学生在情境中不仅掌握了所学句型，并能进行简单的交流，学生的情感态度和价值观也得到了提升。达到英语学习的最终目的。
在本课教学中，我注重培养学生的主动性和积极性，强调以学生为学习主体，教师引导的教学理念。让每位学生使用一般疑问句：Do you like … ？及其答语：Yes，I do . / No I don’t .进行英语口语交际训练，根据自己的生活体验及英语表达能力说出一种或多种服饰，鼓励每位学生根据自己的喜好自由发言，表达自己的真实情感。活动能调动学生的积极性,锻炼其英语表达能力,同时也能检测出学生的语言掌握情况。
英语教学的最终目的是为了培养学生综合运用语言能力。
当然，本课也存在着一些不足。由于这节课所学的知识是有关服饰的内容，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。板书过于简单，内容展现得不够完整；教学过程中操练的时间较长，没有给学生更多的时间充分展现自己，个性发展受到限制。这些问题我将在今后的教学工作中不断改进，真正把握对话型教学的特点，提高英语教学水平和教学质量，更大限度地培养和提高学生的英语交际能力，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获促进学生个性发展和全面发展。
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