教科版小学二年级上册科学第二单元
第3课 《书的历史》教学设计
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【教学目标】
科学概念目标：
1.不同的材料具有不同的特性。
2.可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。 科学探究目标：
1.运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。
2.对做书材料的演变史进行思考。 科学态度目标：
1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标：
1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。 2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
【教学重点】
不同的材料具有不同的特性，书的材料在不断地创造和改进。
【教学难点】
模拟书的演化历史，体验并对比不同材料的书写感受、装订难度和便捷程度，发现做书的材料随时代演变、革新的过程。
【教学准备】
学生准备：陶泥板、树枝笔、竹简、竹片、毛笔、墨水、、白纸、笔、记录表。
教师准备：课件、评价表
教科版小学二年级上册科学教学设计
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入新课。
1．提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？ 2．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？ 3．教师讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。 4．聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？ 5．体验活动——观察竹简。
设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。
二、活动过程。
（一）探索：尝试制作一本简易的书。 活动一：
“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。
任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。
活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。 活动二：
“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。
任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。活动提示同上。
活动三：
1．想办法将它们装订成册，做成一本书。
2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。
设计意图：通过不同时期的“穿越”体验活动，让学生在不同材料上写字，感受不同材料书写的优缺点。通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。
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（二）研讨：三种材料做成书的优缺点。 1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。 2．从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？ 3．做书的材料还会有怎样的发展？
设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。通过提出问题“做书的材料还会有什么发展？”启发学生去思考并得出结论：没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利。
三、课堂总结。
书的历史（演变过程）
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第3课 《书的历史》教案(教科版小学二年级科学上册第二单元)
