《月相变化》教学设计
一、教学目标
1. 能指认月相在不同时期有不同的形状；能描述月相变化的规律；能说明月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的。
2. 初步学会利用模型来解释自然现象，能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3. 初步意识到宇宙是一个变化的系统。让学生意识到合作的重要性。 二、重点难点
1. 教学重点：认识月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 2. 教学难点：指导学生做好月相变化的模拟实验，在观察过程中详细记录月相的形状、推测月相的农历时间。 三、教学准备
教师课前在黑板上画出30个大小一样的小圆，组成一个椭圆形，小圆纸片每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。 四、教学过程
（一）古诗引入课题
1．上节课我们对地球的卫星——月球有了初步的了解与认识，还知道我国关于月亮的诗词特别多，也特别美。
（播放视频：与月球有关的文学作品）
2. 苏轼的《水调歌头》大家熟悉吗？其中一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，提到月亮怎样的变化呢？
（出示图片：诗词导入）
3．小结：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。今天我们就一起来研究月相变化。（板书课题：月相变化）
（出示图片：月相） （二）画月相、贴月相
1．同学们见过哪些形状的月相？（学生交流）
（出示图片：各种月相） 2．你知道这些月相的名称吗？ （出示图片：月相名称）
3. 教师介绍：月相变化是有规律的。它总是逐渐由缺到圆，然后再逐渐由圆到缺，每个月周而复始地变化着。
（出示图片：月相变化）
4．引导画月相、剪月相、贴月相。
同学们能根据经验画一画初二、初八、二十二……的月相吗？画好后剪下来按顺序贴在黑板上。
（出示图片：画月相、剪月相、贴月相） 操作提示：
（1）根据你的印象先在圆内画一段圆弧，然后将月相剪下来。 （2）如果你认为整个都看见的月相就不剪。 （3）可以猜测，画、剪得不对没关系。
（4）每位同学只选其中一个日期的月相画，又快又好地完成任务。 （5）请完成任务的小组将月相按时间顺序贴到黑板上。
5．交流总结：从大家画的月相可以看出，对于同一日期的月相大家的认识是不同的，究竟谁对谁错呢？（引出实验）
（三）模拟月相变化
1．为了研究分析宇宙空间内遥不可及的天体运行规律，我们可以利用模拟实验的方法。
（出示图片：模拟月相变化）
2．请同学们分组按照教材中介绍的方法开始实验吧。 （播放视频：月相模拟实验） 实验提示：
（1）组长使月球逆时针围绕地球转动（转到每位观察员面前都要稍作停顿，让他看清楚月相），一圈刚好一个月，月球亮面始终朝向太阳；
（2）小组内每位观察员眼睛平视正前方，第一圈记住你看到的月相；第二圈用笔快速地在草稿纸上画下来；第三圈检查是否画对了；（提出要求：每位观
察员每人带圆纸片和笔画草稿，以免回到座位后忘记）
（3）看清月相的明暗交界线是朝哪个方向的，画时请注意；明暗交界线画好后再涂黑色（也可以用斜线画阴影部分）表示看不见的部分。
（4）实验完成后回到座位画汇总表。 3．学生领取材料分组实验，教师巡回指导。
4．各小组学生上台展示实验记录，将所画月相按时间顺序用磁铁贴到黑板对应的月相圆圈内，引导说一说我们的发现。
（四）了解月相变化规律
1．我们一起来看一段介绍月相形成的视频。 （播放视频：认识月相）
2. 通过这段视频，你了解月相的变化规律了吗？ （出示图片：月相变化规律）
引导学生总结月相变化规律：上半月，由缺到圆，右边亮；下半月，由圆到缺，左边亮。
3. 在白天，我们上午上学或者下午放学时，有时会发现天空中有月亮。让我们对白天的月相进行一个月的持续观察，并记录有关月相的情况。
（出示图片：观察白天的月相） 观察白天的月相，我们需要注意：
（1）准备两张记录纸，画上15个大小相同的圆，并标上方向。
（2）在每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，将天空的月相、月相的旧历时间、月相所在位置、太阳所在位置记录下来。
（五）课堂总结
这节课我们认识了月相，了解了月相变化的规律和月相的成因。这些都是前人在长期观察的基础上结合模拟实验和推测得出的，同学们课后也可以亲自观察和验证，看一看每天晚上的月相到底是不是这样的。
月相变化
【教学目标】 1、科学概念
月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的，可以借助观察来发现。
2、过程与方法
能持续观察月相的变化；能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感态度与价值观
在课外能积极地从事月相的观察活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月相的信息；通过对月相的了解，初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。
【教学重难点】 能持续观察月相的变化；能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象。
【教学准备】
课件，圆纸片、笔、剪刀等。 【教学过程】
一、月相及画月相
1、 你看到过月亮吗？月亮的形状是怎么样的？你能说一说吗？
2、 请你把你看到过的月亮的形状剪下来每个同学剪1-2个。学生动手剪。 3、 好了吗？谁愿意把你剪好的月亮展示给大家看？在展台上展示。 4、 它们一样吗？为什么会不一样的？(如果学生说月圆和月缺.可以追问:什么时候会是月圆什么时候会是月缺呢?它们出现的时间相同吗?)（因为它们出现的时间是不同）对了，你说的真好。那么我们就把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。好，那么这节课我们就一起来研究月相的变化。板：月相的变化。
5、 其实，在刚才剪的时候，老师发现有些同学剪的月相是不规范的，在生活中是看不到这样的月相的。那么如何才能正确的剪一个月相呢？老师有一个好办法教给大家。边示范边讲解剪一个月相。（胖月）你会剪了吗？ 二、贴月相找规律 1、 接下来我们一起来研究月相变化。请你再剪一个更加漂亮的月相。学生剪。（在黑板上写(西)初一、初三、初五、初七、初九、十一、十三、十五(东)）适当的提示剪出半个的月相及圆月。
2、 你能把你剪好的月相展示给大家看吗？（让圆月的先来说，说说你在农历什么时候见到过这个月相？）其实农历每个月的十五都是这样的。请你把它贴到黑板上合适的位置。
3、 还有同学要展示吗？请一个半月的来展示，说说你这个月相大约会在农历的什么时候出现。你能猜一猜吗？(初七,你是怎么猜出来的?因为十五是圆的,
这个正好是圆的一半,所以是初七,你们明白他的意思了吗?)好，你说的真不错，也请你把它贴在黑板上合适的位置。
4、 好，接下来请你再来猜猜看，农历上半月的其他日子里所出现在月相将会是怎么样的？(在初七右边的比初七来的小,在左边的比初七要大,比十五要小)这是你的大胆的猜想.
你能把你剪的月相贴在黑板上合适的位置吗？学生上来贴。
5、 你发现了什么问题？请学生上来适当的调整。你还发现了什么？（朝向问题,如果学生冷场,说不出朝向问题,可以小组讨论一下,适当的下去提示学生）到底这时候月亮的亮面在左边还是在右边呢？你有什么好的办法?我们用一个小实验来研究一下。
6、 介绍小球。好,接下来老师给大家带来一个好朋友,来帮助我们解决这个问题.白的地方是太阳光照的到的地方也就是我们看的见的地方，而黑的地方就是太阳光照不到的地方也就是我们看不见的地方。 7、 实验要求：
（1）确定一个观察的地点，面向老师的这个方向。
（2）小球在你的右边位置1开始，逆时针的转动。（注意，转动的时候，小球
本身是不转动。）始终保持白的面朝始终朝移动小球的同学。
（3）从位置1开始依次经过位置2、位置3、位置4、移动到位置5。转到一个
位置后你所看到的月相画在观察表格里（把不能看到的部分涂黑，白的部分就是我们看到的月相） ,画好了之后再转到下一个位置。
接下来看老师演示一下,请你仔细看仔细听.(请你们两们作为观察者,等会观察的时候你们的位置是不能移动的哦,老师先拿一个小球,拿住小球的底部,把手放的白色的标记这里.手臂伸直,先来到位置1,我看到的总是白的面,看老师怎么走,绕着桌子走,走到位置2,……走的时候手臂始终是伸直的，也就是说白的面始终朝着自己。)
(4) 实验分工:一个同学拿小球移动,三个同学观察,(其中一个同学记录.两个同学检查画的对不对)
8、 现在这个实验会做了吗？好开始吧。学生做实验，巡视。好了吗？你能把你的观察结果跟大家分享吗？你来介绍一下。(2-3组交流.)说的真好。你观察到的结果一样吗？
9、 现在我们知道了上半月月亮的亮面是在右边的。你能上来改吗？请两位同学上来改。（其实初一的月相我们是看不到的，到了初二、三的时候我们才能看到一点点的月牙。贴一个黑的上去。）
提示，有这样的月相吗？（有错误的月相，可以对表格进行修改，）把正确的贴上去。
教科版《月相变化》教案3
