“地球的形状”教学设计
教学目标：
1.通过查阅书刊及其他信息源，搜集并整理出对自己有用的信息，知道人类认识地球形状时经历的曲折过程，意识到科技发展在人类认识事物方面的重要作用。
2.能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。 3.了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。 教学重点：知道人类认识地球形状时经历的曲折过程。 教学难点：能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。 教学准备：课件，小船模型（带桅杆）、瑜伽球 教学过程
一、谈话导入，揭示课题 出示地球和月球图片
师：我们知道了月球的形状，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答问题。
二、人类认识地球形状的历程
人类是怎么知道地球形状是一个球体的呢？人类对地球形状的探索，到底经历了怎样的过程呢？
1.师生交流人类探索地球形状的资料
师：课前，老师请同学们搜集并整理了关于不同时期人类对地球形状的猜想及学说的资料。首先，就请大家交流搜集到的资料。
根据学生的发言，教师做相应的补充介绍，并进行相应的板书。
（1）古代中国人的猜想：古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。
（2）古代印度人的猜想：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上，海龟又蹲在一种巨大的蛇身上。他们的观点带有浓厚的宗教色彩。
（3）张衡的“浑天说”：我国东汉时期的天文学家张衡根据日月星辰东升西落、循环交替的现象，提出了“浑天说”，他认为“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。” 三、人类的疑惑
1.月球被地影遮住部分的边缘是圆弧形的，所以地球是球体或近似球体。 2.帆船进港时，往往先看到桅杆，后看到船身。 提出疑问：地球到底是不是平的？ 提出问题：
1.如果地球是平的，远航归来的船只将看到什么现象？ 2.如果地球是球型，远航归来的船只将看到什么现象？
四、模拟实验
帆船进港的模拟实验
师：人们从站在海边观察航船进出港的奇特现象大胆猜测，地球是球形的。 讲解：用瑜伽球模拟海平面，观察由远及近的航船，看看有什么发现，
再用桌面模拟海平面，观察由远及近的航船，看看有什么不同。
学生分组模拟“帆船进出港”的实验并汇报。
1.PPT出示实验要求 2.分组实验 3.填写实验记录
4.总结实验现象，得出结论
教师小结：正如大家所观察到的那样，人们大胆猜想，地球是球形的。 五、证明地球是球体
1.视频：麦哲伦环球航行
师：麦哲伦的环球航行历经了千难万险，甚至麦哲伦自己也付出了生命的代价，但他的这次环球航行在人类历史上却具有极其重要的意义，他和他的船队第一次以实际行动证明了地球确实是球体。 当代人类的探索 2.太空观察到的地球
谈话：随着当代航天技术的飞速发展，人们终于可以飞出地球，却外太空观察地球了。
1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星。人类第一次借助仪器在外太空探测地球的形状。1961年，苏联宇航员加加林搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在远远的太空观察地球。1969年，美国人登上月球，清楚地拍摄到了地球的照片。2003年10月15日，我国航天员杨利伟乘坐“神舟五号”飞船进入太空，我们中国人也终于可以在外太空来观察地球的形状了。
2.师生共同对人类探索地球形状的资料梳理分类
谈话：刚才我们共同交流了不同时期人们对地球形状的认识，现在请大家将这些猜想和学说进行分类。
学生尝试对资料进行整理、分类。教师给与适当的帮助和引导。
教师小结：通过分类我们发现，人类对地球形状的认识实际上经历了一次有无
新教科版三年级下册科学《3.6地球的形状》精品教案
