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研究性学习法在德育课教学中的应用

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研究性学习法在德育课教学中的应用

作者:王 颖

来源:《中国实用医药》2008年第20期

【摘要】 研究性学习是提高学生素质、培养创新型人才的重要方法。在德育课教学中,观察、考察法可为研究性学习奠定社会实践基础,课堂讨论法可为研究性学习创造一个展示的平台。

【关键词】 德育课教学; 教学改革; 研究性学习 ;创新能力

提高学生能力素质、培养创新型人才是教育工作者的主要任务。教给学生知识不如教会学生科学的学习方法,研究性学习方法是提高学生素质、培养创新型人才的良好方法。在德育课教学中,研究性教学方法主要体现在以下几个方面。

1 观察、考察法为研究性学习奠定社会实践基础

研究性学习方法是一种全新的学习方式,许多学生因缺乏科研知识和专业知识,在教学实践中打不开思路,放不开手脚。教育工作者在进行研究性学习方法时,要注意引导学生走出校园,走向社会,关注社会发展,尝试研究和分析社会问题。观察、考察法是基本方法之一,该方法为研究性学习奠定了社会实践基础。具体方法是:组织学生参加各种大型展览会、招聘会,增强学生对社会主义市场经济基本原理的认识;利用寒暑假时间搞一些社会调查研究,写出调查报告,以加深对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的认识。向学生布置研究性课题时,题目不宜过大,要把准题目切入口,使其易于研究,所需资料易于搜集,选题意义、目的要明确,研究方案要可行。

在实施观察、考察法为研究性学习奠定社会实践基础的教学实践中,教师应注意做到以下几点:向学生介绍研究性学习方法的性质、目标和意义,动员学生参与到教学方法改革中;课题教师和学生都可以提出,注意热点问题,选择具有典型性的问题;在研究性课题成果的交流过程中,通过交流研讨、分享研究成果,使认识和情感得到提升,培养学生的参与意识、合作意识;对学生的研究成果以鼓励为主,通过交流取长补短,从而不断提高其分析问题、解决问题的能力。

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2 课堂讨论法为研究性学习创造了一个展示的平台

在研究性学习活动中,教师应该支持和鼓励学生大胆思考、踊跃发言,尊重学生的兴趣与想法,让学生能够依照自己的潜能尽力发挥,使学生在宽松、和谐、愉快的课堂气氛中放飞思维,展示自己的才能。 课堂讨论法就是达到此目的的良好方法。所谓课堂讨论法,就是组织课堂讨论,培养学生“读、写、说”的能力素质,为学生的研究性学习提供一个展示的平台。 课堂讨论的准备过程如下:一是在课堂教学过程中,学生在阅读教材基础上,按照教学大纲的要求,讲解教材中的基本观点,紧密联系生动的实例加以阐述,使学生对所学的基本原理有一个基本的掌握。二是在学生学完整个章节内容之后布置课堂讨论的题目。讨论题目要求把一个章节所阐述的基本原理融会贯通穿成一线。例如在学完《马克思主义哲学原理》第二章之后,教师向学生提出课堂讨论题目:运用世界物质统一性原理,谈谈一切从实际出发的重要性。其目的是力求使学生从整体上把握该章所学的基本原理。三是讨论题目提出之后,要求学生围绕这一题目,分成3~5人为一组的学习研究小组,写出讨论发言稿。

课堂讨论的组织过程:一是要求学生上台发言,阐述自己的研究体会和认识。这样既能锻炼学生在众人面前讲话的胆量和能力,又使课堂讨论形式新颖活泼,让全班每个学生都有表现自己的机会。二是要求上台发言的学生最好能脱稿发言,从而锻炼其语言表达能力。三是课堂讨论结束之后,从总体上进行总结,指出学生在研究性学习好的方面并加以鼓励,指出不足的方面并帮助其纠正。这样可以使学生不断总结在研究性学习与讨论发言中的长处,并学习其他学生的优点,促使学生研究能力、写作能力、表达能力等素质不断得以提高。

3 创新能力素质的提高是研究性学习的根本目的

在传统的教学中,一切教学活动均以教师的教为基础,以教为中心,过分强调学生接受与掌握,冷落和忽视发展与研究,从而在实践中导致学生在认识活动中的被动地位,使学生的学习过程变成了纯粹被动接受记忆的过程,学生高分低能,没有创新思维与创新能力。研究性学习方式要以培养创新能力素质为主要目的,要努力培养创新精神和实践能力的方式及其对应的教学方法,注重培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达能力,培养学生乐于动手,勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的创新能力素质。

创新能力的培养就是在教学中传授知识的同时,着重运用研究性学习方法培养学生动手、动脑、动嘴能力。在研究性学习中,注重每个教学环节中对学生创新能力的培养。

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教师应注重在研究性学习过程中转变学生的传统思维方式,提高学生主动发现问题、分析问题、解决问题的思维能力,培养学生的批判精神和创新精神。一是动脑,即要求学生通过理论联系实际,在研究中发现问题,提出自己的独到见解,并学会利用马克思主义基本原理分析、研究现实生活中的具体问题。这样,学生必然会主动去研究与探索,动脑思考问题,从而调动学生创新学习的积极性与研究问题的积极性。二是动手,既培养学生的写作能力。因为深入社会搞调查研究和参与课堂讨论,都要求学生能写出理论联系实际的调查报告或小论文,且所写的文章要有新意,要有自己的研究成果与体会。三是动嘴,即培养学生的语言表达能力。学生在深入社会搞调查的同时要学会问问题,在进行课堂讨论时能把自己的观点明确的表达出来,坚持这样的训练必然会逐渐提高学生的语言表达能力。培养学生动手、动脑、动嘴能力的根本目的是适应中专学生的特点,培养学生的创新能力,把学生培养成具有一定理论基础和较强实践能力的职业技术人才。

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