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高中数学教学现状及解决对策
作者：王丽霞
来源：《新课程·上旬》2020年第03期
摘 要：数学作为一级学科，在我国教学事业中处于重要地位，它在人类历史发展以及生活中发挥巨大作用，是人类必不可少的基本技能。我国高中数学教育是为了帮助学生掌握基本数学知识，培养逻辑思维，提高综合素质，从而能在现实生活中运用数学技能。通过大量数据调查以及文献参考，发现在高中数学教育中有一部分问题使学生学习效率低下，因此结合这些问题进行分析，提出一些浅薄的策略。 关键词：高中数学;教学现状;解决对策
在高中，数学是非常重要的学科，它直接影响学生成绩，数学分数占高考总分数的比重较大，如果掌握不好数学，那么高考成绩也会不理想，间接影响未来在社会上的发展。数学不是虚幻概念，脱离实际;其来源于生活，应用于生活，在很多领域上奠定理论基础。自古以来，数学就与人们的生活息息相关，传承数学知识主要靠书本教材以及老师教授，教授环节的好与坏会影响学生学习质量的好与坏。总而言之，教师必须解决高中数学教学现存的问题，从而提高数学教学效率。
一、高中数学教学现存的问题 （一）缺乏学习数学的兴趣
高中数学难度高，内容枯燥难懂，对学生而言本身就是一种挑战。数学学科比较严谨，对学生逻辑思维以及创造思维的要求相当高。对于老师而言，如何帮助学生提高逻辑思维、提高效率是教学研究的重点。一个学生如果逻辑思维能力强，那么可以更轻松地归纳总结数学知识、掌握大量的解题思路。提高逻辑思维能力需要一个长久的过程，需要学生在学习中不断积累。因此，老师应该多进行趣味教学，提高学生对数学的热情，一旦有兴趣，学生会自主学习。兴趣是最好的老师，只要学生积极学习，老师负责引导学生思维，如此一来学生的数学水平自然会提高。
（二）学习习惯差、自主思考能力较弱
学生学习习惯差主要分为两方面原因：第一，被动式学习，有些学生还未能适应高中环境，在学习中往往很被动，除了听老师讲解，私下很少主动学习，对数学不敏感，对所学内容一知半解。如果不能化被动为主动，那么学习质量一定有所下降。第二，参考式学习，由于信息技术普及，很多学生都有智能手机，对于数学难题百度参考答案，这就导致学生缺乏独立思考，更有甚者直接抄袭同学答案，坐享其成，学习数学知识仿佛是完成任务。从以上问题来
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看，不好的学习习惯，导致对数学基础概念以及公式掌握能力差，容易养成学生惰性，使自主思考能力变弱。教师虽然引导学生，但学习主要还是要靠学生自己，老师不可能时刻监督。如果学生不能主动地学习，戒掉对网络的依赖，长此以往对数学肯定更难理解，从而降低学习效率。
（三）升学压力过于沉重
高考分数的高低决定能否考上重点大学，影响未来就业方向，因此对于学生而言压力沉重，毕竟谁都想要有美好的发展前程。在大部分学生、老师以及家长眼里，这种高考决定命运观念都深入脑海。新课程改革背景下，有部分教育专家认为要“减负”，该观念出发点是很好的，可在实际过程中影响不大。无论是家长还是老师，甚至学生对升学理念相当看重，在他们脑海里如何提高分数才是根本，“减负”对于他们来说就是纸上谈兵。只看重分数忽略其他方面发展是错误的，可如今高中教育大多数存在该现象，产生了越来越多“高分低能”学生，以后他们走向社会，将无法适应社会的残酷竞争。 （四）过时的教学理念
在落后观念影响下，很多人仍然保留着错误思想，认为只要学习好书本知识，什么都能解决，除了读书，对其他事物一概不知，过于刻板，宛如书呆子，不符合社会需要的人才要求。重视学习观念是好，但过犹不及，其他方面也得跟上，高中生已经趋于成熟，不再是个小孩，要有自己的独立意识。死记硬背并不是最好的学习方法，掌握数学是需要灵活运用思维。开发智力并运用于实际生活是数学的宗旨，机械的做题能力只保证了分数，对创新思维培养没有益处。传统教育因为历史遗留问题，所以存在局部思想过于片面，不过传统教育也有优秀的部分，我們应该取其精华、去其糟粕，传承它优秀的方面。新时代，教育应不断改革，教育理念也应该与时俱进，借鉴国外优秀经验，提出适合高中数学教育的方式。目前高中数学课堂氛围紧张，老师和学生都在抓紧时间备战高考，竭尽所能多讲解知识点，在这一过程中忽略了学生反馈，对于数学公式等最好能推理一遍，否则光靠硬背是不能理解透彻的。数学知识是相互连通的，理解停留在表面对于短期提高分数有利，对于长远发展十分不利。 二、完善高中数学教学方式的相应策略
优化教学方式，解决以上高中数学教学现存的问题，从而构建高效课堂。本文认为，针对问题应该对症下药，适当使用多媒体教学方式可提高学生积极性，多鼓励学生提出自己的想法可培养创新意识，进而提升学生的综合素质。 （一）创新情景教学激发数学学习主动性
传统高中教学惯以知识直授辅之课后习题为主要模式，单纯地将课本知识进行输出效果往往不尽如人意，抽象化的数学知识极大地考验了学生自身逻辑思维及抽象思维能力，知识吸
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收不透彻，习题再多也只停留其表。长此以往，学习不能使学生真正接受数学，反而挫伤学习驱动力，导致学习效率低下。以学生为主体致力于激发学生学习主观能动性，科学提高教学有效性的情景教学模式是解决传统教学弊端的有效手段。它要求教师在课堂教学前明晰教学内容及教学目标，以营造轻松愉悦的论学型课堂为标准，科学规划学生思考研究对象，设定符合实际的情景模式来开展课堂互动讨论;教师应合理规划讨论时间，适时引导学生讨论方向及重点，在有限的课堂教学过程中最大程度地提高情景教学效率;教师应该鼓励学生全员参与，细心观察不同类型学生的课堂表现，对不同层次学生发表的观点作出正面积极响应，不断熟悉清晰每一位学生的个人特点，以互动讨论拉近师生距离，消除教学隔阂，形成数学教学针对性及独特性，有效改善教学模式，高效激发学生数学学习主动性;教师在充分了解每位学生学习情况及性格特点后，可以通过组合搭配学习互助小组来辅助数学教学，小组合作集合了不同性格和学习风格的学生，做到以动带静、以强辅弱，将大班教学灵活转变成小班学习，小组成员间互帮互助，共同探究讨论，不同思维的碰撞有利于解决问题思考多维性，不仅能活跃教学课堂氛围，也提高了学生学习探究知识的欲望。情景教学最为重要的是构建互动式课堂，教师的任何教学设计及引导都旨在为学生简化学习困惑，激发学生学习主动性及积极性，促进学生学习能力的有效提高。
（二）巧用信息技术突破数学教学重点难题
高中数学知识点多，具有概念化、抽象化特点，往往这部分知识也是教学中的重难点;现代科技产业蓬勃发展，信息技术深入优化教学有效突破了传统教学中的疑难杂点。例如高中数学的函数、不等式、立体几何等内容，在实际教学过程中，教师可利用几何画板呈现函数图象，巧用动画形式辅助色彩更替、缩放字体功能，标注疑难点及重点，便于学生分析观察函数的变化规律，从知识根源抓住精髓消除学习障碍。高中数学教学利用多媒体技术，通过图像、动画、音频、影像等单一或组合表现呈现图文并茂、视听一体的交互式教学课堂，化繁为简、化难为易，突破数学教学难题，让知识理论活灵活现。 （三）鼓励独立思考，引导学生畅所欲言
高中是学生世界观、人生观、价值观逐步完善的重要时期，该阶段学生思维敏感，有自己独特强烈的个人表达欲，科学地引导学生树立正确三观是教师的基本职责及核心任务。日常教学中，部分学生会提出自己对数学理论知识的个人观点及理解，教师应顺水推舟从学生思维角度切入，通过互问互答形式在不断质疑解惑过程中发散学生的思维，培养学生的空间立体思维;对于部分沉默型学生，教师应多鼓励其积极大胆参与，组建学习小组以动带静，引导学生全员参与，树立学生思维表达自信，让学生畅所欲言，激发学生更大的学习热情。 （四）革新教学理念创建开放式互动课堂
我国现行教育是以高考为代表的应试教育。这种教育制度下，教师更多的是将书本思想直接灌输给学生，往往忽略学生创造力的培养;且大众常将应试能力作为评价学生的标尺，一
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