中职英语 “微课+翻转课堂” 融合教学探讨
概要：“微课+翻转课堂”模式与中职英语学科教学的有效融合，能激发学生的学习主观能动性，极大丰富了中职英语课堂的课堂内容和表现形式，构建高效的英语课堂。中职学校的英语教师必须了解中职英语教学现状，引入微课教学，翻转英语课堂，提高教学效率，让中职英语课堂焕发出她应有的魅力。
在中职英语教学课堂中，“微课+翻转课堂”作为一种新颖的教学模式，是对传统教学方法的积极探索，无论是提高教师英语教学素质，还是对学生学习效率的提升都具有一定的积极意义。
一、中职英语教学的现状
众所周知，中职生的文化课基础相对普通高中的学生而言，有一定的距离。而作为外语的英语，学生基础更差。很多学生的中考英语成绩是不及格的，更有甚者是个位数。从初中开始他们就已经对英语学习失去信心，因为教师或家庭因素产生厌学情绪，并自暴自弃，上了职校更是从内心抵制学习英语。有些学生认为专业课实用性强，掌握专业技能可以帮助就业，而英语作为文化课却可有可无，甚至觉得浪费时间。部分教师英语课堂教学模式单一，要求学生生搬硬套、死记硬背，在课堂上讲得多、练得少，学生被老师催眠的昏昏欲睡，课后还要无条件接受作业，教学效果普遍不理想。
本学年我负责2017级计算机2班、2018级机电高职班、2018级社会文化艺术班这三个班级的英语教学，在学期开始我对学生进行了问卷调查，数据表明大多数学生对英语兴趣不大，英语水平相对较低，无法跟上教师的教学进度和节奏。
二、引入微课教学，翻转英语教学课堂
微课程作为一种新兴的教学方法，结合了声音，文本和图片，通过视频和音频进行显示，建立了一个结构化的，基于资源的“小课堂”。与传统的英语课堂相比，微课重点突出，以其简洁、生动、直观、新颖的特点对课堂教学进行了优化，有效地激发了学生学习英语的积极性。翻转课堂是一种通过“先教后学”模式向“先学后教”模式的翻转，注重培养学生独立思考能力。翻转课堂的具体要求体现出微课的理念，微课教学方法在一定程度上推动了翻转课堂的形成与发展，将翻
转课堂与微课相结合，把知识点在信息化环境中利用网络技术通过微课形式传授，转变学生学习观念，提高自主学习能力，达到更好的教学效果。
1.微课教学法的应用策略 （1）精心设计教学内容
在设计微课程时，教师必须结合中等职业学校英语教学的实际情况，在短时间內考虑教学内容，教学方法和可能出现的教学问题。通过多媒体技术的图形处理、视频、音频和动画等功能，以微课教学视频为基础进行知识讲解，生动有趣地呈现教学内容，创设出真实客观的情境，给学生一种身临其境的感觉。此外教师要对教材内容和教学模式进行深入研究，明确英语教学目标和思路，着重解决英语教与学过程中的一些有代表性或者典型性问题，引导学生探索或研究相关典型案例，以消化巩固重点知识。在微课设计时教师还要保证准确无误地表达知识点，使学生正确熟练掌握教学内容，不能有错误性引导。
（2）突出教学重点、难点
针对中职生英语基础差，学习英语兴趣不大的特点，微课短小利于储存，内容简洁明了，对教学重难点有一个清晰的表达，能有效激发学生的学习兴趣，加强学生对重点知识的掌握能力。教师在进行课堂教学时需要认真筛选知识点，有条理地罗列知识点并设计成一条线索，围绕这条线索展开课堂教学，讲究精简、准确和充分。通过微视频等多媒体技术在十分钟内浓缩教学重难点，并在课堂上的有限时间内保证教学任务顺利完成。例如，在学习全国英语等级考试一级教材“Unit 17Asking the way and giving directions”词汇时，可以选择重点词汇“direction，corner，straight， behind，passerby，decoration”，按照导入新词、单词跟读、词义理解、用法例句、练习运用的步骤设计制作成微课，利用微视频反复播放、快进、暂停、后退等功能，引导学生反复观看和练习关键词汇，做到熟练运用词汇。
（3）采用多元化的教学方式
中等职业英语教学的教学方法主要包括独立探究法，问题法，实验法和讨论法等。为了更好地开展微课教学，教师必须善于运用多元化的教学模式，将自主学习和合作学习结合起来，让学生进行相关的课前预习和课后复习，引发学生独立思考，培养和发展学生的英语素质。例如，利用微课教授交际英语Unit 6“Go Shopping”，在讲授新课前设置问题：“Are you hungry？/Are you thirsty？/What do you want to have？”并用多张图片显示大量有关食物和饮料的单词，激发学生的
学习积极性，帮助学生轻松掌握单词词组。在完成了单词学习后，用微视频播放有关商场购物的英文短片，这个英语视频课前由学生拍摄，分角色饰演顾客和售货员，这样一来成功引起学生极大的兴趣，将学生置身于情景之中。然后在屏幕上展示各种不同的商品及购物场景，将学生分成不同小组，小组讨论学习如何使用对话中的句型购买不同物品，丰富多彩、形象逼真的动画效果使学生在不知不觉中熟悉词组、练习句型。由此，学生也很自然地能够用英语写出购物清单并完成对话。
2.中职英语翻转课堂教学方案设计
以全国英语等级考试一级教材“Unit 13 Sports运动”为例： （1）课前准备
①教师活动：撰写教学设计并制作微课视频。
②学生活动：观看微课及相关教学视频;完成相关前置作业;在观看教学视频的过程中记录收获和问题。
（2）课堂教学
①快速回顾、确定问题。让学生快速回顾微课视频的重点内容;挑选学生在观看视频和前置作业中出现的重点问题进行板书。
②习题讲解、各个击破。讲解前置作业，并对列出的重点疑问划线解决。 ③小组协作、完成任务。（下转第25版）（上接第24版）任务一：重点提炼
要求：根据课堂练习讲解进一步凝练本节课的重难点。 任务二：沙场练兵
学习对话中新单词，注意单词：impossible， graceful， genius的读音和用法。
要求：①学生试读单词，重点强调单词impossible， graceful， genius的读音和用法。
②学生代表读单词，小组PK读单词。（老师注意纠正读音） ③头脑风暴：词语配伍
中职英语 “微课+翻转课堂” 融合教学探讨
