小班科学《开心果果》
教材分析
三岁半到四岁的小班幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。经过学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成，并将这一活动与招待客人的社会活动相融合，让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。
学情分析 理论依据:
皮亚杰认为“智慧自动作发端”，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的发展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把知识强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺
激的环境，提供可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。
实施策略:
1.创设情境。从幼儿实际出发，设计了帮小猪摘果子
的生活情景，激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成。
2.玩中学。通过拍手、抢椅子、找朋友等游戏。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。
3.做中学。通过让孩子实际采摘果子、让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识。
4.循序渐进。根据小班幼儿的年龄特点，从复习旧知识一-学习新知识一一应用新知识，层层递进，逐步提升幼儿能力。
《开心果果》 活动名称: 开心果果 活动目标： 学习4的形成; 体验收获的快乐。 活动准备： PPT课件，
铃鼓1个，小椅子4把、4棵果树、盘子、各种若干 活动过程：
音乐《幸福拍手歌》入场；互相打招呼问好。 游戏1《拍手游戏》
教师：现在老师要考一考小朋友们的小耳朵，看谁听得最准确！老师拍几下手，你们就拍几下手来回答老师。X X X X X X
拍一下手用数字“1”来表示，拍两下手用数字“2”来表示，拍三下手用数字“3”来表示。
老师指哪个数字，小朋友就拍几下小手。 1 2 3 游戏2《抢椅子》
教师：小朋友你们看这是什么？（小椅子） 我们今天就用小椅子来做游戏，游戏的名字叫抢椅子。
出示3把小椅子，让幼儿点数数量，邀请与小椅子数量相同的小朋友参加并请幼儿点数人数。
介绍游戏规则，老师手里的铃鼓起来的时候，小朋友要围着小椅子跑，铃鼓停下来时，要小朋友要赶紧找小椅子做好。游戏开始，其他小朋友给他们加油。
再邀请一位小朋友参加游戏。结果出现有一位小朋友没有椅子，请幼儿说出他为什么没有椅子呢？
幼答：小朋友有4位，小椅子只有3把。小朋友多，小椅子少，小朋友比小朋友多,1，小椅子比小朋友少1，
师问：我们应该怎么办呢？谁来想一个好办法，让他也有小椅子坐。
幼答：再添上一把小椅子，就和小朋友的数量一样多；
请小朋友坐回小椅子上去
小结：3添1是4，4和4 一样多（数与数的对应） 4位小朋友用数字4表示，4把小椅子也用数字4来表示，还有哪些东西可以用数字4来表示？
只要数量是4的东西都可以用数字4来表示。 游戏3（找朋友）
师：刚才还有很多小朋友玩游戏呢，现在我们大家一起做一个更好玩的游戏，叫找朋友。小朋友起立到老师这儿来，音乐响起来的时候，我们模仿各种小动物，等音乐停的时候，我们要赶紧找一个好朋友抱在一起，
（分别2个、3个、4个幼儿相抱） 三、游戏摘果子
教师：老师知道小朋友都是乐于帮助别人的好孩子，猪妈妈果园里的果子熟了，想请小朋友帮忙把果子从大树上摘下来并送回家，你们愿意帮助她吗？（愿意）
教师：猪妈妈给你们准备好了盘子，但是它说每个盘子里边只能放4个果子。
出示4课大树，点数4棵大树，
请小朋友们去摘果子，摘完并点数。欢庆丰收的喜悦。 四、结束部分：
今天帮猪妈妈摘了果子，你们高兴吗？（高兴） 其实帮助了别人自己也是快乐的，现在我们帮猪妈妈
把果子送回家吧，和客人老师再见。
教学反思
数学活动应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验。这一点在复习3的形成这一环节有着比较充分的体现，孩子们循序渐进的走进了探索的情景。
数学活动是比较抽象的概念，小班幼儿必须要在具体的环境中感知，在操作中发现、发展，那么在教学过程中我为孩子提供丰富多彩的游戏、生动有趣的操作学具，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣，这一点也能够吸引幼儿参与的积极性。
整个活动以给帮助小猪摘果子情景贯穿，让幼儿感受到了活动的趣味性。但在一些细节的处理上，在根据幼儿不同的回答，及时作出正确的回应等还需进一步得以改善，使得整个活动能更加完善。
幼儿园学前开心果果教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
