高中语文 321 专题14 文学类文本阅读（学生版）
纵观2012年的大纲版高考试题，小说类文本具有如下的特点：
1．小说作为文学的第一大户，其独特的艺术表现方式和特殊的艺术魅力很便于设题考查文学鉴赏能力，已在阅读考试中占有一定的位置。 2．小说的三要素在文本的考查中均有体现，但情节的梳理和人物形象的分析是命题的重点，并且命题问语设置都十分巧妙，隐蔽性较强。 2012年本专题的备考时要注意以下几点：
1．在2012年高考试卷中，小说采用率应有较大的提升空间，要将小说作为复习备考的一个重点。
2．文本选材与生活的结合度会更紧密，不排除社会热点、焦点问题题材的小说进入试题。 3．外国小说的比例将会有所增加，尤其是欧美经典小说作家的作品将可能受到命题专家的青睐。
4．命题的试题形式仍然会是笔答题为主，考查的重点将放在形象、主题和技法的分析鉴赏上。
5．命题难度不会降低，分值在18—25分左右，探究题仍是热点。 研究2012年年高考散文命题的基本规律，具体特点分析如下： 1．命题题型的稳足性
1．2013年高考中，散文仍将会是高考大现代文阅读的首要选文形式。
2．命题形式依然是简答题为主，个别省份在最后设置一个五选二的双项选择题，但采用这种形式的省份将会越来越少，题量一般为3—4道，分值为18—25分不等。
3．试题的难度不会降低，命题将会增强文本的本位意识，超出文本本身的拓展性试题将不会出现。
4．平时的训练中，有意从叙事、写人和抒情三个维度上来切分散文作品，进行有针对性的强化。
【考点定位】2112《考试大纲》明确规定：能阅读文学作品。 1．理解 B
①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
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2．分析综合 C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想象 3．鉴赏评价 E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度 【考点PK】 一、中国小说
【例题】阅读下面的文字，完成1—4题。 日月行色 杨闻宇
我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。 农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。 她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……” “村里人说你聪敏、灵性。”我回答。 “谁说的？”
“老人都这样说。老人经的事阔，我信老人的话。” 她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你……你对我的印象呢？” 滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？” 我郑重地点点头。 “你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。
用心 爱心 专心 2
鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。
“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。 “这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？！”
她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。 “有话早说，回头还来得及。往后再后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。 她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！” 1．本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
答：
2．本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。
答： 。 3．本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。
答： 。
4．简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
答： 。 1．社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
如契诃夫的《装在套子里的人》描写社会环境时。展开矛盾的两个方面，那个时代，一方面有专制主义的潮流，一方面有民主自由的潮流，反动潮流和进步潮流矛盾冲突着。而鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有人心冷漠问题，又有社会事业落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。
2．分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量，是代表某种观念的载体，分析时应透过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵。《祝福》中表现封建贞洁观念、主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中领悟到作品所提出的社会问题。 3．注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
4．不断提高认识能力与分析能力。对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，对作品中所
用心 爱心 专心 3
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