【教学设计】妙妙和喵喵的信_大班_社会_
活动目标：
1.学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。 2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。 活动准备：
1.音乐、课件、挂图。 2.纸、黑色记号笔。 活动重点、难点：
重点：根据图画大胆猜测画面表达的意思，并较完整地讲述信的内容，感受朋友间的美好情感。
难点：了解写信的格式，并尝试用绘画的形式写信。 活动过程：
一、谈话导入，营造好良好氛围。
1.教师带幼儿随音乐进入活动室，营造友好气氛。 2.谈话：当你想念好朋友的时候会怎样做？ 二、猜测画面，了解写信的格式。
1.引导幼儿观察并猜测第一封信的内容，了解写信的格式，并能够用较完整的话讲述信的内容。
2.鼓励幼儿根据第二封信的图画，猜测并较完整讲述信的内容。 3.师幼小结写信的格式。 三、设计信件，给好朋友写信。
幼儿用绘画的形式给好朋友写信，教师巡回指导。 四、分享信件，感受朋友间的美好情感。
鼓励幼儿和大家分享自己的信，并将信送给好朋友，感受朋友间的美好情感。
五、相互送信，结束活动。
【学情分析】妙妙和喵喵的信_大班_社会_
随着科学技术的快速发展，我们已经进入了现代化的信息社会，大班幼儿有较强的表现欲望，对新鲜的事物充满了兴趣，也更加在意朋友之间的交流。对各种各样的通讯工具，联络方式已经有了初步的认知，并对各种通讯工具有一定的了解，信是幼儿知道但又不熟悉的
一种联络方式。同时，幼儿喜欢观察阅读，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。教师提前了解了幼儿对信的认识，幼儿对写信格式比较模糊，但绘画和朋友间的交流的欲望都比较强烈。用绘画信的方式来表达、互动正是幼儿所喜欢的。
【教材分析】妙妙和喵喵的信_大班_社会_
《妙妙和喵喵的信》是选自山东省幼儿园课程教师指导用书大班上册“什么联络你我他”主题里的一节教育活动。故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点，我尝试设计了此次活动，让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。结合精彩的课件把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。图文并茂的形式学习写信，以此帮助幼儿体验自己与社会、环境、同伴之间的密切联系。
教学目标是教学活动的起点和归宿，根据《纲要》社会领域的相关要求，结合大班孩子的年龄特点，将本活动的教学目标制定为：
1.学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。 2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。
根据图画大胆猜测画面表达的意思，并较完整地讲述信的内容感受朋友间的美好情感是本活动的重点。
了解写信的格式，并尝试用绘画的形式写信是本活动的难点。
实施策略： 此次活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主教育，鼓励幼儿发挥想象，大胆讲述的能力。因此本活动我采用了适宜的方法组织教学，主要有： 直观演示法 、启发引导法 、讲述法 、大胆表述法等。我通过利用生动的多媒体动画以及挂图直观形象地帮助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；通过老师巧妙的提问，引导幼儿积极主动的回答、提高幼儿的表述能力，体现目标所提出的要求；本次活动的情感目标分量是很重的，对发展幼儿社会性有极其重要的意义。通过老师的分析，幼儿之间的讨论，大胆讲述，最后使情感目标进一步升华。
【课后反思】妙妙和喵喵的信_大班_社会_
根据幼儿的年龄特点和实际情况，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1.学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点，我尝试设计了此次活动让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，以书信的形式，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。
在活动中，我利用多媒体课件，从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极参与的状态。 一、观察图画信，理解信的内容
活动开始我以好朋友小鸡妙妙和小猫喵喵分别后想念对方为由来引出课题，在幼儿讲述与好朋友常有的联系方式的基础上，出示第一封信，引导幼儿猜猜这封信是谁写给谁的。帮助幼儿初步了解写信的格式，引导幼儿观察图画信(课件)，通过分步演示，说出每一幅图的意思，鼓励幼儿用自己的语言说说妙妙要告诉喵喵什么事情。在幼儿初步了解写信的步骤，即信中的时间、地点、做的事情后，出示第二封信，请幼儿自己尝试说出每一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。两封信的解读为幼儿理解故事情节做好了铺垫。
二、倾听故事，理解故事内容。
在幼儿猜出妙妙和喵喵写的信后，我以“看小朋友猜得对不对”为由，引导幼儿边看大图书边仔细地倾听故事。为了让幼儿理解故事内容，把重点巩固了，又有效地突破了活动的难点。接着，我与幼儿边翻书边讲述故事，帮助幼儿尝试复述故事。 三、给妙妙和喵喵写信，巩固和迁移经验
阅读活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会，以利于他们更好地获得这些经验。为了巩固和迁移幼儿的讲述图画信的经验，我以“如果你有好朋友，你会给好朋友写什么呢?”为题，引导幼儿运用刚刚获得的经验去讲述自己信的内容，为幼儿提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。，并通过课件中妙妙和喵喵的音频回信，帮助幼儿感受交往的乐趣，激发他们写信的欲望。 四、结束部分
在结束部分导入悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。在这一环节中，我以“把我们的信分享给你的好朋友吧”，来激发幼儿再次阅读的兴趣。
总之，本次活动总的说来是成功的。活动中各环节有机结合，从主题中提炼，巧妙地与生活、绘画、情感教育相结合。但也存在不足之处，如教师的提问要更具针对性和开拓性。如何问得“准”?如何问得“巧”?每个提问的背后是什么?就成了我思考的一个问题。这也将是我以后改进和努力的方向。
学前幼儿园_ 妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思
