一 观察传感板有哪些组成部件，推测我们可以利用哪些部件编写Scratch程序，在Scratch中找到与传感板有关的积木。
二 如何用传感板滑杆来控制猴子的左右移动?观看下面的示意图，回答下列问题：
1 滑杆调节杆在最左侧时，滑杆传感器的值是 ？滑杆调节杆在最右侧时，滑杆传感器的值是 ？ Scratch舞台最左侧的X坐标是 ? 舞台最右侧的X坐标是 ?
2 下面左侧四个动作积木，最适合用来控制角色左右移动的是 ？该积木原来放数字的圆框应该放入右侧 积木才能与滑杆调节杆的左右移动位置联系起来？
3 要用滑杆控制角色在舞台上的左右移动，角色X坐标与滑杆值间的比例关系是： 角色X坐标 = 滑杆参数 ? （写出数学表达式）
如何将下面的积木组合起来表示上面列出的数学表达式？
三 基础练习：小组根据上述推测完善程序，用传感板实际调试是否程序是否成功。以两人中文姓名命名并上传。
四 拓展练习：尝试用传感板编写《大战沙尘暴》游戏，用滑杆控制孙悟空能躲开冲过来的沙尘暴妖魔，按下按钮飞出植物消灭沙尘暴。
五 讨论传感板还可以编写什么有趣程序，你希望传感板还能实现什么功能?
第七课——用变量控制程序
教学目标： 知识与技能
1 1 学习在变量积木组中新建一个变量，认识将变量的值设为、将变量的值增加、显示变量、隐
藏变量四个积木的作用。
2 2 了解变量在程序中作用，会利用变量控制自己的程序。
过程与方法
通过体验不同程序中变量的使用，以先模仿学习再创新的方式灵活运用变量
情感价值观
自主探究、克服困难
一 导入
1 师：分发打地鼠游戏源程序，提问：游戏中打到地鼠时得分、限制游戏时间为一分钟，这两个功能是如何实现的。
学生：自己边玩边探索，观察游戏中如何使用变量，找出相关的积木组
二 新课
1 认识变量的几个积木
师引导生：找出8个积木组中的变量积木组，新建一个变量后，观察到积木组中多了——将变量的值设为、将变量的值增加、显示变量、隐藏变量——四个积木。
3 2 探索变量的运用
(1)怎样让小猫数数，从1数到100呢。
(2）数学问题
要求：高斯的故事——二百年前的一天,一位数学教师走进课堂，也许是想清静一个小时，他给四年级的学生们布置了一道题：从1加到100。五分钟后，一个学生走到他跟前，交上了正确答案，这时他是多么吃惊呀！这怎么可能呢?这个孩子一定是个天才。
让我们也来用Scratch做一下这个题目。看看电脑不用简便方法，在多长时间内得出把1到100的所有数的总和。将下面的程序补充完整。
难点是：变量的嵌套——将变量“总和”的值加上当前N值再赋值给“总和”
（3） 难度提高一点的数学问题
参考上面的程序，尝试自己编写一个计算2×4×6×8×??×20的Scratch程序。 目的是：熟悉和巩固变量嵌套的方法
三 归纳与总结
变量用于暂时存放数据
变量可以加减乘除、可以比较大小
四 拓展思考——变量的更多应用
除了解决数学问题、控制时间、计算分数，每个同学都在Scratch例子中或Scratch网站上找出一个运用了变量的范例，看看变量是如何控制程序的运行的，发言或运用教学平台填写自己看法，一起分享。
第八课 玩音乐——我的小木琴
一 教学目标 知识与技能
掌握声音积木中与音乐有关的积木的用法。 运用已经学习的编程知识编写音乐类程序。
过程与方法
已学知识的迁移与运用。
体验自己设计制作一个小程序的构思、实现过程。
情感价值观 音乐熏陶。
克服困难，完成程序。
二 教学过程 1 导入新课
教师展示Scratch范例中的“海洋音乐盒”和“钢琴机器”两个音乐作品，引起学生编写自己的音乐类小程序的兴趣。
学生打开Scratch，观察两个程序，找出与音乐有关的积木。
2 新知识
认识声音积木，师简单介绍声音积木中各积木的用法，提示学生要拓展思维：除了本课所用积木外，其他积木可以用来编写什么程序。
音符与节奏一览 音符 C调1 2 3 4 5 6 7 数值 60 62 64 65 67 69 71 节奏 音符 二分音符 四分音符 八分音符 拍数 2拍 1拍 0.5拍 3 课堂任务：编写音乐程序——我的小木琴 师引导学生思考小木琴程序的角色和需完成任务，口头或在脑海中描绘类似下图的规划图。
Scratch数字创作课程（学案） - 图文
