（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。 六、教学准备： 1、布条、拐杖 2、《张海迪》故事光盘
3、搜集到的相关图片和文字介绍。 七、教学活动过程：
活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。
1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。 第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。 第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。 第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。
2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？” 活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的
1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）
2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？ 分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？ 活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考 1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。 2、其他组员做残疾人的家人。
3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。 4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？
活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法 1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。
2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。
3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。
八、课堂总结。 九、课外延伸
引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。 课后记：
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第三课 我的邻里乡亲
随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。《品德与社会课程标准》指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。
“我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。
活动目标：
1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。
2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。 3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。 活动准备：
学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。 总体设计思路：
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。
3、适当拓展，体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。
教学活动过程： 一、调查访问、了解邻居 教师活动：
课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。 学生活动：
课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。 设计意图：
通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。
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二、介绍交流、展示调查所得 教师活动：
今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。
学生活动：
1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。
2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。 设计意图：
通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，愿意与邻居友好相处，互相帮助。 三、设置情境、指导行为 教师活动：
设置情境，播放录象：
A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。
B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。
C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？ 学生活动：
如果我是录象中的主人公，我会这样做?? 设计意图：
选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
四、分享快乐、帮助邻居 教师活动：
讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？
学生活动：
回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。 设计意图：
说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。
五、课外拓展活动 教师活动：
1、总结，出示谚语。
2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。
4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。 学生活动：
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读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。
“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。 设计意图：
了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。
课后记：
第四课 大家的事情大家做
一、教学目标：
认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。 情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。 行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。 二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。 教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。 教学关键点：愿意为他人和社会提供服务 三、课前准备：
（1）上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。 （2）设计电子教案与脚本。 四、 教学过程 （一）、音乐引入： A播放歌曲《爱的奉献》。
B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?
板书课题：大家的事情大家做 (二)、学文明理：（小组讨论）
1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例? 2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 3、分组指派代表说出自己建议。 4、电脑出示课文插图，
5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？（关心集体 爱的奉献） 6、教师小结：
（三）、教学延伸：“大家一起做”
1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？
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2、电脑出示课文87页插图。
3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理?
4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。 5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告 (四)、深化导行：“小记者在行动”
1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？ 2、让我们的小记者去观察访问一下。
（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。） 3、巩固练习。“我们身边的志愿者” 4、学生交流讨论，指名学生回答。
5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做） （五）总结
1、学了这篇课文，你学会了什么? 2、齐读课题“大家的事情大家做” （六）、布置作业
在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。
课后记：
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人教版四年级品德与社会上册教案
