中班个案观察记录
幼儿姓名： 田晨曦 1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。 时间地点： 2024年6月 建构区 材料投放： 车轮玩具 活 动 实 录 2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解。 3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。 4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。 反 思 与 分 析 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
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幼儿姓名： 章馨之 时间地点： 2024年6月 美劳区 材料投放： 美劳区——绘画蛋糕 活 动 实 录 反 思 与 分 析 游戏开始好一会了， \理发店”里还是没人光顾，章馨之和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\请问，可以洗头吗？”一听这话，章馨之和三个幼儿一起上前忙开了。 幼儿来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
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幼儿姓名： 许家印 今天中午吃过午饭～我让孩子们到图书区看图书～请他们选择自己喜欢的图书看～培养他们保护图书、喜欢看书的习惯～孩子们都显得比较高兴～刚开始的时候～还纪律还比较好～可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车～嘴巴里还不时的发出:\滴滴、叭叭:\的汽车叫声～有的还把书卷起来当话筒唱歌,2、好几本书都掉在了地上～却只见孩子从书上踩过的脚印～没有一个人会弯腰见图书～面对这幅场面～我说:\书宝宝已经在地上躺了很长时间了～怎么没有人把书宝宝送回家呢,看:这本书宝宝已经在哭类:它可伤心类:\没人反应～最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架,3、在看书的时候～突然有个小朋友大叫:\看:我这里有奥特曼:可好看类:\这么一叫～引来了旁边小朋友的兴趣～于是旁边的小朋友也想看～最后你争我抢～可怜的那本图书～只听\哗\的一声响～撕破了:4、书然在图书区呆了很长时间～只见他拿了一叠书～走到小椅子前～把手里的一叠书往椅子上一放～当垫子做。 面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯～我觉得应该要即使去引导和纠正～因为当孩子们形成了某种不良的习惯后～要去纠正它是一件非常吃力的事～我想～让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法～让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害～去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切～来的有效。 时间地点： 2024年4月 益智区 材料投放： 建构区—积木 活 动 实 录 反 思 与 分 析 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
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幼儿姓名： 裴浩辰 时间地点： 2024年4月 益智区 材料投放： 建构区—积木 活 动 实 录 今天区角活动时～裴浩辰小朋友很快就长进入了益智区～熟练的拿起了一盘积木～?把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小Я方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高 。过了一会儿～他把小方块积木全部都垒蹿了起来。他看了看桌子～发现没有了～就汨开始东张西望～我发现他有点心不在焉了抒。 这时～我看到裴浩辰又去拿了一盘其蒗他的玩具玩起来了…… 反 思 与 分 析 我在 观察他是在瞎玩～还是有目的的在操作。调如在发现孩子的兴趣点有所转移～就应及 时介入～启发幼儿的扩散性思维～引导幼憬儿继续进行建构。在幼儿应刚进行活动的时候～我以一个旁观者的身凤份在一旁观察孩子的行为～没有进行指导檩。之后当我发现孩子对于。本次活动的兴趣舀有所减弱时～我就及时用启发性的语言进丫行了引导～为他寻找下一步努力的方向。 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
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幼儿姓名： 霍宣淇 时间地点： 2024年4月 益智区 材料投放： 建构区—积木 活 动 实 录 反 思 与 分 析 三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。霍宣淇先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李铂锐说：“李铂锐，你看，我的房子造好了。”李铂锐低头忙活着自己手里的积木，没有理他。霍宣淇又叫远一点的陈亿铭：“陈亿铭，你看看我的房子。”陈亿铭问：“你搭的是什么房子呢？” 霍宣淇说：“是超市。”陈亿铭看了一眼后，就走开了。一旁的李铂锐低着头，手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。霍宣淇问道：“你搭的是什么？李铂锐大声说：“我搭的大汽车！”霍宣淇看了一眼后，什么也没说，走开了。 1、 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。 2、 孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。 3、 引导幼儿欣赏中大班哥哥姐姐建构作品，学习简单的建构方法。 4、 引导幼儿有目的的搭建生活中常见的建筑物，学习合作搭建。 5、 增减建构区辅助材料。 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
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