（三）教学课文6—8自然段
1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。 指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问? 出示：难道秘密在野果子里面？ （1）指导朗读。（读出疑问语气） （2）改为陈述句。
2、到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。 指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
3、你认为维生素被人们发现，主要依靠的是什么？ (1)小组讨论。
(2) 指名交流。（细心的观察和思考） 4、指导学生有感情地朗读课文。 三、总结课文 拓展延伸
1、读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？
2、你知道哪些食物含有维生素C？（樱桃、番石榴、猕猴桃、草莓、青花菜、红椒、橘子等）
【课后作业】
1、小练笔：用心观察，写下你最近的新发现。 2、阅读其它科学发现小故事。
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【板书设计】
18 维生素C的故事 担忧 “海上凶神” 感动 主动留下 观察
悲伤 必死无疑 发现 → 维生素C 惊喜 起死回生
19 奇妙的国际互联网
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、认识课文中引号的作用。
4、通过反复朗读，理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。
【教学重难点】
理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。 【教学准备】多媒体课件 搜集国际互联网的资料 【教学时间】两课时 【教学过程 】
第一课时
【教学目标】
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1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语。 3、通过自主读文探究，理清课文脉络。 一、谈话导入，引出课题
1、同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 出示：海内存知己
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到
2、（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” (1) 齐读
(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？
(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
3、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？（板书：奇妙的国际互联网）
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4、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学，读文探究
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2、生质疑。 3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、想要解决问题，先要把本文的生字学会，自读课文，要求：读准字音，读通句子。
5、检查自学生字情况。 （1）认读生字词，相机正音。 （2）理解下列词语：
蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺 查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关
6、自主探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
7、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、描红仿影
学生观察字形，描红仿影。
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【课后作业】 1、抄写词语。 2、有感情的朗读课文。
第二课时
【教学目标】
1、紧扣重点词句理解课文内容，练习用“奇妙”“甚至”造句 2、认识课文中引号的作用。
3、通过反复朗读，理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。
【教学重难点】
理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。 一、复习旧知，导入新课 1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、精读课文，感知特点
1、国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 2、指名读，课件出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（2）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、
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苏教版小学语文四年级上册第五单
