《区域经济和重心南移》课堂实践教学案例
山西晋城沁水中学 王小兵
案例背景：
进入21世纪,人类加快了向现在社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际竞争日趋激烈，而基础教育改革也成为世界潮流。普通高中历史课程在提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展发挥着重要作用，所以其改革也势在必行。《高中历史新课标》指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”这就要求我们转变传统的课堂教学模式，让学生多思考,多参与，多展示，把空间还给学生，把课堂的主动权还给学生，为学生的合作探究、自主学习创造条件。 研究方法：
课堂采用“提出问题—预习讨论—合作探究—总结定论”的方式进行，既讲述法、演示法、讨论法相结合，采取学生自学为主的模式，激发学生积极思考、主动学习的积极性，从中培养学生独立思考的学习习惯；培养学生从不同的角度对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；培养学生发现问题，积极探索解决问题的方法；培养学生学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 教学设备： 多媒体设备 课堂实录：
一、导入：（温故导入）
复习提问，导入新课：这一单元讲的是中国古代的农耕经济，中国古代农耕经济有什么特点呢？
学生回答：（1）以种植业为主、家畜饲养业为辅的产业结构；（2）精耕细作的农业生产模式；（3）男耕女织的经营方式。
这节课我们还要学习中国古代农耕经济的又一特点：区域经济的多样性、不平衡性和经济重心的南移。
二、出示课标——预习目标
1
1、中国古代的区域经济
2、经济重心的南移（原因、过程、影响） 三、预习——合作探究
学生预习讨论10分钟，分两部分完成课标要求：中国古代四大经济区域和古代中国经济重心的南移。第1、2小组，预习讨论、合作探究中国古代四大经济区域，由第1小组提出问题，第2小组解答；第3、4小组预习讨论、合作探究中国古代经济重心的南移，由第3小组提问，第4小组解答。
课标一：中国古代的区域经济
第1小组的同学问：汉代全国划分为哪四大经济区？
第2小组的同学回答：汉代全国四大经济区是：山东、山西、江南和龙门碣石以北。 第1小组的同学又问：四大经济区的基本特点和地位是什么？
第2小组的同学回答：山东、山西属于黄河流域，是传统的农业区，经济实力强，长期居于全国经济重心地位；江南人口稀少，生产技术的落后，经济实力与黄河流域相差较大；龙门碣石以北：属于畜牧业或半农半牧区，经济实力十分有限。
第1小组的继续同学问：从战国到秦汉，全国经济区域呈现的特点是什么？ 第2小组的同学回答：从战国到两汉，全国的经济区域已呈现出多样性和经济实力发展不平衡的特点。
教师点评：同学们提问时要充分利用教材提供的地图，比如可以这么问“根据教材插图《汉代四大经济区分布图》，四大经济区是如何划分的？”这样不仅有利同学们知道四大经济区是哪些，还能让同学们了解各个经济区主要包括今天的那些省份、地区，培养大家的历史延续感和地理空间感。使同学们掌握更形象的掌握中国古代区域经济。
课标二：经济重心的南移
第3小组的同学提出：中原人口南迁有哪几次高潮？
第4小组的同学回答：三次，第一次高潮：两晋之际统治阶级的内乱和少数民族的内迁导致北方战乱频繁，经济凋敝，中原人口南迁，形成了中原人口南迁的第一次高潮。
第二次高潮：唐朝的安史之乱使黄河流域的经济遭到严重破坏，北方人口再度南迁。 第三次高潮：两宋之际 “靖康之乱”引起了北方人口的第三次南迁高潮。 第3小组又问：中国古代人口南迁的原因是什么？
第4小组的同学回答：多是由于北方战乱频仍，黄河流域的农业生态环境迅速恶化，人民无法生存而被迫南迁。
2
第3小组继续问：中原人口南迁有什么影响？
第4小组的同学回答：有利于民族间的融合和经济文化交流，有利于江南的开发，推动了经济重心的南移。
教师点评：同学们在提问和回答时要充分利用教材提供的图片（ [明]杨东明《饥民图说》书影）和地图《南宋初年人口南迁图》，更形象的认识中国古代中原人口南迁的原因和影响。
第3小组的同学提问：教材提到，《史记》“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。”《宋书》“（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”这两则史料记录了江南地区经济怎样的变化？
第4小组的同学回答：反映了西汉江南经济发展落后，到了宋代江南经济已经相当繁荣了，反映了中国古代经济重心的南移。
第3小组的同学又问：中国古代经济重心南移的过程呢？
第4小组的同学回答：（1）经过孙吴、东晋、南朝的开发，江南地区初步形成了稻麦兼种、水陆互补的作物体系，耕地面积和产量大幅度增加。农业带动的手工业和商业的进步。（2）中唐以后，南方经济加速发展，逐渐超过了北方。（3）北宋建立后就主要依靠东南的财富。南宋时期，经济上南强于北的局面完全确立，经济重心的南移过程完成。
第3小组的同学又问：中国古代经济重心南移的原因是什么？
第4小组的同学回答：中原人口的大量南迁，带去了劳动力以及先进的生产工具和技术，大大促进了南方生产力的发展；南方的社会环境相对稳定；江南自然条件优越，蕴含着发展农耕经济的巨大潜力；江南统治者采取了许多发展经济的措施。
第3小组的同学继续问：中国古代经济重心南移的影响是什么？
第4小组的同学回答：经济重心的南移带来了文化重心的南移，南宋以后，南方江浙地区也成为我国人才的密布区。
教师点评：同学们的提问，充分利用教材所提供的材料提出问题，由浅入深，环环紧扣，使同学们对中国古代经济的南移有了更充分的认识。
四、教师总结：
中国古代经济区域发展的多样性和不平衡性，使中国古代经济一直处于动态的变化过程，总的趋势是经济重心的南移，这成为中国古代农耕经济的一大特点。
3
《区域经济和重心南移》课堂实践教学案例
