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用竖式计算，并且验算。
426—258= 300—149= 810—568= 802—637=
学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。 二、自主练习
第4题：看懂表格后，完成。
第5题：学生先看图，读图中信息。 第6题：火眼金睛辨对错。
让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。 第7题。
练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。 第8题。
教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。 你还能提出什么问题？ 第9题。踩气球
做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？ 第11题。
本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。
三、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？
学科 数学 第 五 单元 教学课题：信息窗三 树林医生——求比一个数多（少）几的数 教学课时 2 主备老师 朱本刚 教学时间 教学目标 1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 求比一个数多几的数的实际问题用加法解决；运用知识的迁移，知道求比一个数少几的数的实际问题用减法解决。 教学重难点 .
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长15厘米、20厘米、30厘米、5厘米的纸条各2条。 预习提纲： 1. 准备长15厘米、20厘米、30厘米、5厘米的纸条各2条。 2. 观察课本73页信息图，你发现了哪些数学信息？喜鹊和啄木鸟捉虫子的信息都和（ ）捉的虫子数有关？你能提出什么问题？把信息和问题连起来说一说。 3. 尝试解决“喜鹊捉了多少只虫子？” （1） 先用纸条摆一摆。 教学准备 观察你摆的纸条，喜鹊捉的虫子数分成了（ ）部分，一部分是（ ），一部分是（ ）。 （2）要求喜鹊捉了多少只虫子，应把这两部分（ ）。 列式为： 4.尝试解决“啄木鸟捉了多少只虫子？” 先用纸条摆一摆，想一想怎样求啄木鸟捉了多少只虫子？ 列式为： 5.通过预习，你还有哪些不明白的地方？ 教 学 过 程 二次备课 总第43课时 教学内容：67页—68页 课时目标：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 教学过程： 一、预习检查、提出问题 森林里的大树生病了，有哪些医生能为它们看病呢？出示情境图，通过预习，你发现了哪些数学信息？提出了什么数学问题？请把找到的信息和提出的问题连起来说一说。 黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子，喜鹊捉了多少只虫子？ 黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子，啄木鸟捉了多.
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少只虫子？ 二、研究问题，指导点拨 ㈠“喜鹊捉了多少只虫子？” 1、展示汇报、 建立表象 你能不能用纸条分别表示出黄鹂和喜鹊捉的虫子数？说说你是怎样表示的？ 学生可能出现两种情况：（1）选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数，选择30厘米长的纸条表示喜鹊捉的虫子数。问：为什么选一个比20厘米长的纸条表示喜鹊的只数呢？你能指出哪一部分表示多出来的只数吗？ （2）选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数，表示喜鹊捉的虫子数时，先拿20厘米长的纸条，再在后面接上一条5厘米长的纸条。问：为什么再接上一个短纸条？ 2、 抽象算法 明确算理 老师也来摆一摆。（课件演示）从摆的纸条中你能发现什么？ （1）一眼看出黄鹂捉的少，喜鹊捉的多。 （2）喜鹊捉的只数分成了两部分：与黄鹂同样多的还有比黄鹂多出来的。 （3）求喜鹊捉的只数就是把146和38合起来。 列式：146+38=184（只） （二）啄木鸟捉了多少只？ 1、操作汇报、建立表象 你能不能用纸条分别表示出黄鹂和啄木鸟捉的虫子数？说说你是怎样表示的？ 学生也可能出现两种情况：（1）选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数，选择15厘米长的纸条表示啄木鸟捉的虫子数。师问：为什么用长的表示黄鹂？用短的表示啄木鸟呢？能指出啄木鸟比黄鹂少的那一部分吗？ 明确：黄鹂捉的只数多，啄木鸟捉的少。 （2）选择20厘米的纸条表示黄鹂捉的虫子数，表示啄木鸟捉的虫子数时，先拿20厘米长的纸条，再在后面撕下一条5厘米长的纸条。不论学生用哪种方式表示，都让他说说为什么这样摆，每张纸条表示的意思。师：为什么撕掉呀？ 撕掉的部分表示什? 2、抽象算法 明确算理 从摆的纸条的过程中你发现什么？ 求啄木鸟的只数就是从146里去掉12 ，列式为146-12=134（只） 三、总结概括、理性升华 .
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点出课题，这就是我们今天学的内容：求比一个数多（少）几的数是多少。刚才我们用什么办法帮助我们理解问题？明确：摆纸条能明显看出谁多谁少，帮我们找出数量关系，确定用加法还是用减法解决问题。 四、类化练习 1. 根据叙述判断谁多谁少。 红花比黄花多5朵。 杨树比柳树少23棵。 白兔比黑兔少30只。 苹果比梨多18个。 2.拍手游戏。 老师拍5下，你们比老师少拍2下。 老师拍4下，你能比老师多拍3下吗？ 3. 五．课堂总结 说一说你这节课的收获 六、限时作业 1.看图列式计算。 50本 146朵 文艺书： 红花： 多15本 故事书： 黄花： 少38朵.
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？本 ？朵 2.妈妈身高159厘米，小明比妈妈矮35厘米，小明的身高是多少米？ 3.拍球比赛。 小军拍了153下，小红比小军多拍了25下，小刚比小军少拍了36下。 （1） 小红拍了多少下？ （2） 小刚拍了多少下？ 板书设计： 求比一个数多（少）几的数是多少 黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子。 喜鹊捉了多少只虫子？ 146只 黄鹂： 多38只 喜鹊： 啄木鸟捉了多少只虫子？ 146只 黄鹂： 啄木鸟： 少12只 ？只 教学内容：68页— 69页自主练习 课时目标：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决 问题的策略，增强应用数学的意识。 教学过程： 一、谈话： 上节课，我们请来树林医生治好的大树的病，多开心呀！ 今天我们继续来解决一些问题 第44课时（练习课） .
青岛版小学数学二年级下册第五单元教学设计
