[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（不定项选择
题）历年真题试卷汇编1
一、不定项选择题
0 材料1：蔡斯和西蒙就象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次直到每个人都得到满意效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确率为百分之六十四，一级棋手为百分之三十四，业余新手只有百分之十八。当棋子布局随机打乱后呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2—3步棋。
材料2：在另一项研究中，专家与新手解决代数应用题“如把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的，尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的结果(负数)。(2016．山东)
1 材料1中象棋大师复盘真实棋局的能力高于业余新手的原因有( )。
（A）象棋大师能够识别业余新手注意不到的有意义的信息模块
（B）业余新手的长时记忆容量低于象棋大师
（C）象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率
（D）象棋大师的智商高于业余新手的智商
答案见麦多课文库
2 正常成年人的短时记忆容量为( )。
（A）2—3
（B）3—7
（C）5—7
（D）5—9
3 材料2中专家和新手解决问题的差异表现为( )。
（A）专家围绕问题陈述的细节组织知识
（B）新手更多依赖直觉解决问题
（C）专家更多利用生活经验的表征来解决问题
（D）新手更多依赖正确的方程式来解决问题
4 下列关于专家和新手的说法正确的有( )。
（A）专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列
（B）专家应付新情境的方法灵活多样
（C）顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务
（D）专家谙熟自己的学科，但并不能保证他们能组织有效的教学
答案见麦多课文库
5 专家与新手的研究思路在20世纪80年代应用于教师专业发展研究。教师的成长过程是新手到专家，向专家型教师发展的过程。促进教师专业发展的有效途径包括( )。
（A）观摩和分析
（B）微格教学
（C）教学反思
（D）教师行动研究
5 心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装有东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。 王老师用这个实验考查班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功地演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。(2015．山东)
6 案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是( )。
（A）反应定势
（B）功能同着
答案见麦多课文库
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