在语文阅读中培养学生的人文素养
“人文性”是《语文课程标准》提出的语文课程的基本性质之一，培养“良好的人文素养”是新课标高度关注的一个重点内容，是“基本的语文素养”的另一个重要组成部分。语文教材中人文知识丰富，人类社会的各种文化现象包罗其中。这就要求教师在教学中善于挖掘，让学生去感悟、体验、从而养成。 那么，在语文教学中应如何进行人文精神的培养呢？我认为应该是学生自己从文本的字里行间‘读’出来的 。
新编后的语文教材的指导思想中规定注重文化、人性的熏陶，进行思想道德教育与审美教育。由此可见，人文性是新编语文教材的一大特色。语文课本中佳作连篇，几乎每篇中都包含着人文精神，如果在教学中能有意识地加以引导发挥，把人文精神挖掘出来，对学生进行有意的熏陶。日积月累，无疑会逐步形成学生的人文意识，养成良好的人文习惯。利用语文教材进行人文精神的培养，关键做好以下四点： 1 、仔细品味，悟透课文的人文内涵。
叶圣陶说过：“辞的情味，可从好几个方面去辨认，有的应从字面去推敲……”可见语言蕴含的情味。教材中的人文知识、人文精神，只有在反复品味中才能体验。课堂上对美文佳作进行讲析时，抓住精彩段落、重点词句，引导学生领悟课文的人文内涵，只有学生对课文的内容特别是人文性有了感同身受的认识后，才会油然而生认同心理，进而被其中的人文精神所感染。如朱自清的《背影》反映的是长辈对小辈的无限关切，抒发的是感人肺腑的人间亲情，它积淀着极为深厚的人文精神。在讲析时，着重引领学生对“分别买橘”的片断进行领悟。分别从父亲的外貌、动作、神情以及“我“的感受四个方面进行分析，学生通过圈点想像、思索很自然地便被其中包含的深沉的父子之爱感染了，有的体会深刻的学生甚至流下了激动的泪水，从而留下了难以磨灭的印象，并从中感悟出：长辈如此执著地疼爱自己，我们应该尊重他们的劳动，体谅他们的辛劳，领受他们的深情。 2 、多读、熟读、感知人文知识
佳作美文，往往渗透着作者不可遏止的感情：或者热爱祖国；或者热爱人类；或者热爱大自然；或者热爱人类文化与文明……；虽然语言风格各不相同，但人文性却是明晓的。在引导学生充分领悟了课文的思想感情后，还要用感情的朗读来加深理解和体验。朗读可用录音示范、也可教师范读，更重要的是指导学生反复朗读和研读，在不断的读与评中理解文章的内容，并由文本世界进入作者的精神世界，与作者沟通神气，感应心灵，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，受到人文精神的教育。如余光中的《乡愁》，字里行间蕴含着诗人对祖国母亲的思念和挚爱之情，如果不声情并茂、抑扬顿挫的朗读，这种感情是很难传达出来的。教学时，我采用录音示范、老师朗读、学生研读三者相结合的方式，逐步引导学生理解一个离家几十年的游子对祖国的一片深情。通过朗读感染，使学生在潜移默化中受到爱国主义的思想教育。 3 、联系延伸，培养素养
学生充分理解了课文，懂得了什么是爱，怎样善待生命，如何关心他人他物以后，再让学生根据自身的经历谈感想，然后形成书面文字，使人文精神深留学生的脑海中。如学习了《散步》后，我启发学生思考文中表达的爱有哪些？分几类？然后让学生结合自己的生活体验谈自己的感受。结果同学们所叙述的都是家人长辈对自己无微不至的关爱，几乎没有人说到自己如何去关心家人，帮助他人，这时，我就结合课文中心教育学生：我们不仅要学会如何去得到别人的爱，也要学会怎样去爱别人，爱人间美好的一切。这样加以引导学生就会很快地明白自己平时行为上的欠缺。再如讲完《背影》后，我要求学生回忆自己父母供养
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自己的艰辛，并取一两个表现父母爱子女的最令自己感动的镜头写一个片断，写完后在班上交流。有的同学写父母如何冒着风雨接送自己上学的情景；有的写父母为供养子女读书被迫背井离乡外出打工挣钱的离别情景；有的写父母打了自己后深深自责，向自己认错的情景……篇篇都饱含深情，从中明显地体现出一个孩子对父母的理解。 4 、行动体现，自然迁移
要让学生形成真正的人文精神，还要让他们去实践，体现在行动上，才能变成终生受用的习惯。为此，我从三个方面引导：（一）指导学生把含有人文精神的课文编成课本剧、解说词，让学生自导自演，使他们充分感受各种人类文明精神的永恒魅力；（二）营造充满浓厚人文气息的环境与氛围，使他们自觉主动地去爱他人，爱公物、爱大自然……（三）与家长配合，让学生在家庭的环境中用行动体现在课本上感受的人文精神。
5、开展丰富多彩的课外阅读活动。
优秀的文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年人类发展的历史长河中各国人民创造的民族艺术瑰宝，它能够引人遐思，给人启迪，令人受益。通过阅读，让人类文化与文明滋润他们稚嫩的心田。如《巴黎圣母院》能使学生区别美丑，把握善恶；《安徒生童话》可让学生明白什么是同情，什么是善良；了解孔老夫子，可让学生了解中国文化的根；使他们知道鲁迅、巴金、茅盾、朱自清，知道高尔基、巴尔扎克、莎士比亚、知道古外中外的名著与名人，让他们从课外阅读中接受古今中外文化与文明的洗礼，从而陶冶性情，提升人格。
总之，让学生多阅读，对学生进行人文教育，培养人文素养，不失之为最便捷的途径。
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教导处工作计划
本学期教导处将以“提高教学质量，全面提升学生的综合素质”为目标，在县教育局、教研室和学校校长室的领导下努力工作，开创我校教学的新面貌。 一、根据学校教师工作的变动，及时调整好课务。
在调整新的课务方案时，我们力求保证开齐开足各门课程，国家课程、地方课程、学校课程齐头并进。在重调的课务中，本学期将安排语文两节连排，这连排的两节课必须上作文教学指导课。在条件许可的情况下，尽可能让小学科有专职教师去上，上出我校应有的教学水平，确保我校的综合学科质量上新的台阶。 二、紧抓教学质量不放松。
本学期是我们定下心来抓教师课堂教学、学生学习质量的关健学期。我们在提高学生的综合素质方面还有待提高。1、教给孩子们读书的方法，从书中感受到学习的乐趣，掌握学习的方法。2、教师的课堂教学方法、效率还有待提高。现在的情况不允许我们课后来补差，“向40分钟要质量”，是我们多年来一直坚持的原则。这就要求我们每一位教师多下功夫在课前，钻研教材，研究学生，制定科学高效的教学方法，灵活亲切的教学语言，通过一系列的努力来提高我们的课堂教学效率，真正做到“向40分钟要质量”。从而提高教学质量。3、全力帮助需帮助的教师，结成互帮对子，让互帮对子真正发挥作用。 三、做好教学五认真工作的过程工作。
我校教师的教学五认真工作一直以来都是以“认真”著称。在新的学期里，我们将秉承一贯的做法，把五认真工作落实在平时，做好日常教学中的备课、作业批改、课堂教学、补差工作，点点落实，步步稳扎，取得最后的胜利。本学期我们仍采用随机考核与集中考核的方法，对教师的教学五认真进行全校性的交流。让每一位教师都有机会向其他的教师学习，学他人之长，补己之短。我们就一个目标，大家共同把我们所做的事情尽自己能力做好。 四、行事历： 九月份
1、根据校长室新学期人事的安排，重新调整课务，安排课表。 2、制定本学期的教学计划、教学进度。
3、教研组长制定教学进度、教研计划、集体备课计划。 十月份
1、五认真工作考核。
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教导处语文作业检查情况分析
本次语文作业检查共检查了以下几项：一至二年级学生的拼音本、《基础教研》练习册，三至六年级小字本、作文本、随堂笔记本、《基础教研》练习册。
从检查情况来看，大部分学生随堂笔记基本都能按照学校要求，认真记录。但有个别学生记录过于简单。
一至六年级语文均有补充习题、预习复习作业。笔色统一，能注意细节处的规范要求，学生作业批改订正及时、正确，无错批、漏批现象。也有学生书写很不认真，教师批疏漏较多，题型偏重于基本知识，能力训练较少。
建议：1、加强每周集体备课，结合学生的情况，加入一些能力训练。2、加大关键题过关性训练。3、提高对作业的要求，端正学习态度。4、老师对关键题精批精改，加大订正，基本题以互批为主，做到有主有次。
本次教案检查优秀的有： 李继英、马爱红、赵文娟、杨红利、孟杰、苗向楠、潘丽丽、刘娜。
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德育工作计划
本学年我校的德育工作以“立足本校，实行制度创新；加强管理，形成德育特色”为依据，出台“德育首望制度”，完善“垃圾处理首望制度”，全面修订常规值周量分标准，加强安全教育和住宿生生活习惯的养成教育，进一步规范“主题队会”的管理。
一、出台“导师结对制度”和“德育首望制度”，形成“班主任承包制”“导师结对制”“德育首望制”三线一体的德育新模式。
长期以来，德育采取的都是“班主任承包制”，即对学生的思想品德教育是班主任的主要工作，其他教师很少参与对学生思想品德的教育。从本学期开始，出台“导师结对制度”和“德育首望制度”，形成“班主任承包制”“导师结对制”“德育首望制”三线一体的德育新模式。 “导师结对制度”就是全校教师行动，每人结对3—5名学生为自己的德育辅导对象。我们知道在常态的学生德育中，班主任和家长往往充当的是“严师”的角色，学生一有犯错，往往就会先批评。学生心情很郁闷，无人可以倾诉；学生有什么生活烦恼无人可以为他解忧。这是学校班级授课制的局限性，班主任只有一人，学生有五六十人，有的甚至有七十几人。你叫班主任怎么有时间和精力去对付。我们学校共58个班，有58个班主任，而教师总数达98人，也就是说除班主任以外还有40位不是班主任的教师，这是一笔财富。教师的职责是什么？教师的职责是“教书育人”。只教书不育人不是完整的教师，所
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