(精选)四年级下册语文试题(B卷)第八单元测试卷人教部编版

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。 语文(B卷）四年级下册第八单元测试(部编版) 学校_________ 姓名___________

题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、基础知识。(37分)

1.根据语境，给下列生字写拼音组词。

矩____( ) 拽____( ) 宴____( ) 撵____( ) 砌____( ) 挽____( ) 2.多音字组词

乐____( ) 传____( ) 正____( )

乐____( ) 传____( ) 正____( )

3.填入适当的词语。

( )的花园 ( )的阳光 ( )的银灯

( )的寒风 ( )的旗子 ( )的海面 4.表示动作的词语:介绍自己 提出条件

__________________ ____________________ _____________________ 5.表示量词的词语:一个少先队员 一位神仙

___________ _____________ ____________ ________________

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体6.照样子写句子

①奶奶总是一面撵我,一面招手。

_________________________________________________________________________

②小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。

___________________________________________________________________ 7. 读句子填空。

①例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门,叫他揿电铃。

运用排比的修辞手法,写出了大拇指（ ）、（ ）的特点。

②拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、

烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

写出了食指（ ）,（ ）、（ ）的性格特点。

③后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面

上盘旋。

写出了“我”飞翔的地点有很多,体现了“我”丰富的（ ）。

④他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。

形象地写出了中指的优越地位,点明了他（ ）、（ ）的原因。

树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。学生们体会鸟儿和大验蚂蚁群的自律，毅在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。 二、阅读实践(33分) 课内阅读训练

《<宝葫芦的秘密>节选》

我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。

（ ）张三也好，李四也好，（ ）得到了这个宝葫芦，（ ）幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。

我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我

该要些什么？”

1.根据课文内容把表格补充完整。

人物 得到宝葫芦的方式 张三 李四 肯让奶奶给他换衣服 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体赵六 2.文中两处破折号的作用分别是什么？

（1）至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。（ ）

A．解释说明 B. 语音延长 C．语意转换 D. 引出下文

（2）李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。（ ） A．解释说明 B. 语音延长 C．语意转换 D. 引出下文 3.在文中的空格处填上恰当的关联词语。 4.假如你有一个宝葫芦，你想要些什么呢？

课外阅读练习

《一个中国孩子的呼声》 今天，我们中国孩子虽然生活在和平的环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥（mí ní）漫着战争的（消 硝）烟，罪恶(è wù)的子弹(dǎn dàn)还威胁着（娇 骄）嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保护和平。 敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平， 制止战争！让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲丧(sāng sàng)钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！ 1、在括号内划出正确的读音。 2、从文中找出一个排比句用“～～～”画下来。 树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。学生们体会鸟儿和大验蚂蚁群的自律，毅在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。3、我会读句子，还知道句中引号的作用（把序号填入括号里）。

①具有特殊含义，这里指同学们送的雅号。②表示特殊含义需要强调。③表示特定的称谓。

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（ ） 说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（ ） 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（ ） 4、请你用一句话来呼吁人们维护和平，制止战争。

_________________________________________________________________________ 5、在选文中找出反义词。

善良-----（ ） 伤害------（ ）

6、“罪恶的子弹”指 ，“和平之花”指 ，娇嫩的“和平之花”是 。

7、说说维护和平，制止战争，我们能做些什么呢？ 我们能做些：

三、习作展示。(30分)

故事新编。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心 灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学 生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走 进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的 辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。舍，小鸟寻找时的焦急与艰蚂蚁的严于律己，爱在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。