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促进学生深度学习的教学策略研究
作者：倪建斌
来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第01期
一、创建自由的课堂氛围
1. 平等对话。教学是教师和学生之间的对话过程。师生之间的平等对话关系是课堂自由的基础，有利于每一个学生获得深度学习的体验。首先，教师应尊重学生主体地位，形成平等、融洽、和谐、互信的课堂氛围，让学生把自己的所思所想、所感所悟充分表达出来。其次，教师应善于选取话题，调动学生的生活经验、知识储备，寻找学生感兴趣的内容，灵活创生课程资源，引导学生在对话过程中主动学习。第三，教师要有效组织对话过程，平等沟通，因材施教，面向每一个学生，耐心倾听学生发言，容纳学生的差错，“不愤不启，不悱不发”，保障双向沟通。
2. 激发兴趣。兴趣是最好的老师，要根据学生的知识经验、年龄特点、认知规律拓展教学内容，以此来扩大知识面、提升趣味性。同时，可以采用学生喜欢的学习方式，如角色扮演、小组竞赛、情境模拟、动作演示、亲手实验等，使学生积极参与到学习活动中，获得成功体验。教师应以深厚的学科素养展示所教学科的魅力，帮助学生感受本学科的特点，引发学生对语文的热爱。
3. 鼓励试错。错误是一种教学契机。当学生遭遇困难或者出现错误的时候，往往伴随着解决困惑、改正错误的一系列思维活动，这是促进学习真正发生的切入点。教师要鼓励学生大胆思考，主动尝试，抛开犯错的顾虑，转而与老师共同交流，最终解决问题，这是一种高度投入的深度学习过程。一旦学生有所收获，他们会更加乐于面对自己的错误，更加愿意在不确定的学习情境中主动尝试。
4. 催生质疑。在学习进程中，面对具体的情境，产生有价值的问题，这是展开深度学习的起点。教师要呵护学生的好奇心，鼓励学生发现问题、提出问题，并对其予以肯定，积极应对，主动探究。教师要指导学生提问的方法，培养学生良好的思维方式。 二、强调真实情境的问题解决
深度学习以任务驱动的方式引导学生解决问题。学生的任务，可以是教师根据教学内容创设的情境化迁移（变式学习），也可以是来自生活的实际问题。
1. 生活化实践。掌握知识的终极层次是运用，设计生活化的实践任务，是引导学生深度学习的重要途径。教学四下口语交际《说新闻》时，学生自主搜集新闻素材，在广泛阅读报纸、收看电视新闻的基础上，召开新闻发布会。其他学生成为“倾听者”，新闻播报完，全体学生参
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