于都中学2014—2015学年高一上学期语文
期中考试试卷及考情分析
中心发言人 语文备课组：钟康石 2014-12-1
一、总体情况
本次考试我们采用的是分块命题的形式命卷，题量适量，难易适中，覆盖面较广，是考查学生能力的一份较理想的试卷。
二、学生答题情况分析
从全校情况看，及格人数为1486人，及格率为64.38%，优秀人数为6人，优秀率为0.26%，最高分为高一（3）班周祉苧同学124分，综合平均分是92.68，总体符合年级组下达的考试难度。下面就具体情况分析如下： （一）题型顺应全国卷的命题形式而变化
1、期中考试试题的结构发生了重大改变。第一大题为科技文阅读9分，第二大题为文言文阅读，分值为19分，与江西卷相比，文言文翻译由原来的三题，变为现在的二题，分值降为10分；古诗词鉴赏由原来的8分，增加至11分，背诵默写由原来的填写上下句，变为现在的情景默写，分值由原来的8分降为6分。第四大题现代文阅读变为选作题，除文学类文本阅读，增加了实用类文本阅读，分值由原来的18分，变为现在的25分；第五大题的语言文字运用现在只考查词语、病句、连贯等题型；原来的综合语言运用题型，变为语言运用题；第六大题大作文由原来的50分变为现在的60分。
2、增加了文学类文本阅读和实用类文本阅读选作题目，让学生有更多的选择。 （二）紧扣阅读，体现全国卷以阅读为主的理念
1．第3题科技文阅读故意增加了难度，不仅体现对文本的阅读，也体现学生的综 合概括能力。
2．第11题和第12题，为选作题，为学生提供更广阔的选择权。
3．第十三至十七题，为语言文字运用题，不仅沿袭了江西卷的考试风格，也增加了全国卷的气息。
（三）设题很巧妙，考学生容易忽略的，找准了学生的易错点
1．第13题考查了词语题目，句子均选取课文《包身工》和《飞向太空》等文章的句子，考查学生对书本的熟悉程度。
2．第17题考查“仿照下面的示例，另选话题，写三句话，要求使用比喻的修辞
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手法，句式与示例相同”看学生是否惯用思维，是自选话题还是另选话题。 （四）设题很用心，注重答题技巧和思路技巧
1．第8题、第9题诗歌鉴赏题考查学生能否分点答题，如词语妙在何处，怎么去依分值分点作答。
2．大阅读11题中的第二小题，“本文以‘死鸟’为题，试结合文本分析作者的用意”答题过程中也得分点，表层含义是什么，深层含义是什么，学生会不会对小说鉴赏进行分点。
三、学生分析：
1、大部分学生对全国卷比较生疏，不知道如何做选作题。选择文本类题目的学生普遍在10分以下，选择实用类文本阅读的同学普遍在15分以上。 2、大部分学生缺乏相应的阅读，阅读面比较狭窄，对文本的分析较差。 3、不注重对题目分值的分析，答题不分点，胡乱答题现象交严重。
4、文学类文本阅读方面，审题方向不明确，答题思路不清楚，语言不准确，理解不全面。
四、教师分析：
1、停留在江西卷的思维比较严重，对全国卷缺乏必要的认识。 2、课堂要注重实用性，改进教学理念，适时引导学生大量阅读。
五、改进措施及建议：
1、在写字方面常抓不懈，认真落实大课间练字活动。
2、适时引导学生大量阅读，提高学生的分析问题、解决问题的能力。 3、加强作文指导，细心观察生活，言之有物，言之有序。
4、一如既往地贯彻重视课内、重视细节的命题思想，夯实学生课内基础。 5、通过讲、练两种途径，强化学生审题意识，提高学生审题能力。 6、多给学生提供规范的答案文本，引导学生明确答题模式，做到规范答题。 7、教师要调整阅卷尺度，不要让恨铁不成钢的情绪左右自己的评分标准，要理性分析学生出现的答题错误中哪些是原则性的、致命的，哪些是非原则性的、非致命的，准确拿捏评分尺度，增强客观性。
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