河北省承德市第一中学 高二选修 语文学科导学案 课题：种树郭橐驼传 主备人：王晶 审核人：刘凤海 课时：2学时 【学习目标】 教师 “复备”栏 1、 理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。 2、 积累文言知识，翻译时重点词句落实。 3、 感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 【提示与建议】 握散文的灵活性和趣味性这些特点，培养对古代经典作品的兴趣，提高语文素养。《种树郭橐驼传》针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。 【学法指导】 自主法、合作法、探究法。 【学习过程】 第一课时 【预习达标检测】 1.给下列字注音 病瘘(lòu) 郭橐(tuó)驼 孳(zī) 勖(xù) 缫(sāo)丝 飧(sūn)饔(yōng) 2.指出下列加点词的词类活用现象并释义 ①甚善，名我固当 ②驼业种树 ．．③且硕茂，早实以蕃 ④其筑欲密 ．．⑤爪其肤以验其生枯 ． ①名，起名，作动词。②业，以??为业，作动词。③实，结果实，作动词 ④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。 ⑤爪，用指甲划破，作动词。 3．指出下列加点字的意思 ①植木之性 ②根拳而土易 ．．③见长人者好烦其令 ④字而幼孩 ．．⑤故病且怠 ． ①性：性质.方法 ②易：更换 ③长：治理 ④字：养育 ⑤病：穷困 第二课时【合作探究】 1．阅读1-2节，郭橐驼，病偻，隆然伏行，外貌奇怪；同乡针对他的生理缺陷，给他起绰号，郭橐驼，他不仅没有反对或者责骂，反而说：名我固当。并且自谓橐驼。你觉得郭橐驼是一个什么样的人？ 他是一个平凡.朴实.而具有丰富经验的植树能手。 2.阅读第3段，思考郭橐驼总结的种树最关键的道理是什么？ 顺木之天以致其性
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3.阅读第3段，思考其他种树的人往往怎样做？郭橐驼是怎么评价的？结果是有利于树还是害了树? 爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。 4.阅读4-5段，思考作者为郭橐驼写传的真正目的是什么？这里表现了作者怎样的政治观点 ？ 明确：传其事以为官戒。警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世。 5.郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种后应该采取什么态度？你对此如何评价？ 郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”他的态度是：勿动勿虑，去不复顾。 其莳也若子，气置也若弃。”他正是顺着树木的自然本性栽种，收到了“天者全而其性得”的效果。就像他说的“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”。 三、文言知识自测 （一）名作动： ①不知始何名。 叫，“何”作宾语，前置 ②病偻，隆然伏行。 患病 ③名我固当。 起名 ④早实以蕃。 结果实 ⑤橐驼非能使木寿且孳也。 活得长久 ⑥其莳也若子。 对待子女 （二）名作状： ① 旦视而暮抚。 旦，在早上；暮，在晚上 ②而木之性日以离矣。 日，一天天 （三）使动用法： ① 非有能硕茂之也。 使……硕大茂盛 ② 非有能早而蕃之也。 使……早 使……多 ③鸣鼓而聚之。 聚集，使……聚集 ④ 又何以蕃吾生而安吾性耶？蕃，使…繁荣 安，使…安乐（安顿） （四）为动用法： ① 其培之也。 为……培土 ② 忧之太勤。 为……担忧 ③ 虽日忧之。 为……担忧
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【通假字】 1、既然已，勿动勿虑。 矣：了。 2、早缫而绪，早织而缕。 尔：你们。 【一词多义】 1.故 （1）其土欲故。 旧 ；（2）故不我若也。 所以 2.性 （1）能顺木之天以致其性焉尔 本性 （2）凡植木之性，其本欲舒 方法 （3）则其天者全而其性得矣 本性 （4）又何以蕃吾生而安吾性耶？ 性命 3.传 （1）种树郭橐驼传 一种文体 （2）传其事以为官戒 为……作传 4.以 （1）能顺木之天以致其性焉尔。 来 （2）以子之道，移之官理可乎？ 把 （3）早实以蕃 而 （4）而卒以祸 因，因为 （5）摇其本以观其疏密 来 （6）而木之性日以离矣 地 第三课时【巩固提高】 1.A（佝偻，苟且偷生） 2. A （ A 为结构助词“的”，余为代词） 3．C （ C与题干“且”均为“而且”，A ．将要；B ．姑且；D ．尚且） 4．C（C为转折连词，虽然；其他均表假设，即使） 5．C （“已”通“矣”） 6．C （ A 它的果实，今为转折副词； B 敲梆，今为击打木头； D 已经这样，今为连词） 【阅读理解】 1．解释下列加点的词。 ① 抑耗 ： 抑制损耗 ②他植者则不然 ：不是这样 ．．．．③则又爱之太殷 ：爱之太深 ④摇其本以观其疏密 : 松紧 ．．．．．．2．翻译下面句子 ①若不过焉则不及：不是过了头就是没达到要求。 ②故不我若也： 所以（他们种树的效益）比不上我。 3．其他种树人的结果如何？ 而木之性日以离矣。其实害之。其实仇之。 4．作者从种树之理联系到治民之道，我们能否从种树之理联系到其他方面，试简要说明。 育人也和种树一样，不可过多地束缚人才的成长。
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2018种树郭橐驼传导学案(教师版)
