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如何发挥学生的主导作用
作者:袁丽辉
来源:《读写算》2019年第17期
摘 要 科学课的教学过程是学生在教师的指导下,主动地认识事物和应用所取得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。同时强调培养儿童学习科学的能力和创造想象能力。应该让学生在一定程度亲自探究的基础上,学习掌握科学认识的基本方法,并运用这些方法去探索认识事物,从而自行获得知识,发展能力,受到科学自然观的教育。 关键词 发挥学生;主导作用
中图分类号:G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码:A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号:1002-7661(2019)17-0169-01
作为一名教师,在激发学生学习兴趣、引导学生自己动手动脑,为学生创造良好的环境和条件,充分发挥学生的主体作用,使学生成为真正的学习主人。 一、使用灵活的语言
教师的语言最突出的意义是教育性。从内容到形式,教学的语言都应带有强烈的教育目的,合理的使用语言,要因人制宜,因课制宜,灵活多变。教师充分地应用活泼生动的语言,能引发学生的学习兴趣,消除课堂疲劳,和谐师生关系,使学生在轻松愉快的气氛中接受教育。在科学课教学的过程中,灵活掌握语言的方法很多。如:插入故事,先伏后揭,言过其实,出示谜语,自相矛盾,借题发挥等等,都可以造成意想不到的教学效果。在教学《眼睛的科学》时,我故意出了一条谜语:上有毛,下有毛,中间一颗黑葡萄,不看不明了,一瞧便知道。同学们你瞧瞧我,我看看你,齐唰唰地举起小手,争先恐后的抢着回答问题,一下子就把学生的情绪调动起来,学习的气氛非常浓厚,为后面的学习作了很好的铺垫。 二、加强感情的交流
教学不仅是教与学的互动过程,同时也是师生情感和思维的交流,注重情感讲究情感,是整个教学过程弥漫在激起、饱满、和谐的气氛中。在科学课教学的过程中恰当运用情感因素,实效师生感情的沟通,发挥情感教学独特功能从而激发学生学习兴趣。例如《呼吸器官》的教学中,教师提问:呼吸器官的作用是什么?一个同学很快就回答:吸收了氧气。另外一个同学则回答:吸收了空气中的灰尘。同学们个个都睁大了眼睛,目瞪口呆,对这个答案十分惊讶。教师此时暗暗思索,要抓住这个着力点,这个亮点!于是,教师假装莫名其妙,不知所措,轻轻地问她:你为什么这样想?她想了想,镇定地说:我们每天打扫教室,有的同学不洒水,灰尘到处都飞的有,我们是不是吸收了?你回答得非常好!教师充分肯定这个同学观察仔细、认
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真。望着同学们以双杀渴求知识的眼睛,教师自己也被感动了,抓住这个契机,教师又饱含深情地继续向学生讲述呼吸器官的保健知识。
通过角色扮演、音乐渲染、图片再现、课间游戏等方式,都可以进一步加深交流,能及时地吧学生感性的体验上升为理性的思考。学生情绪高昂,趣味盎然,学习的主动性得到充分发挥。在教学《动物和环境》一课时,教师精心准备了视频材料。播放电视音乐片《一个真实的故事》。在一曲悲凉的歌声中。一群美丽的丹顶鹤缓缓地飞过沼泽。而一只受伤的丹顶鹤困在沼泽的泥泞中,苦苦地挣扎,凄惨的哀叫。一个刚毕业的女大学生,为了救助这只珍稀的丹顶鹤,从泥泞中再也没有起来。看到这样的情景,同学们深受感动,暗自哭泣,心中久久不能平静下来。都下决心要保护好珍稀动物,增强了爱护动物的意识,顺利地达到了教学目的。 三、注重实验的效果
在科学课的教学中,实验是学生获取知识的重要手段之一。实验活动操作性强,而且具有丰富的直观性,使学生直接观察实验中的现象,认识事物之间的相互联系,从中悟出科学道理。因此,实验非常受到学生们的欢迎。所以,在实验教学的过程中,教师必须实施行之有效的教学措施,提高学生主动参与的积极性。如在《热胀冷缩》一课的教学中,教师先让学生看清了一个瘪了的乒乓球,然后把乒乓球放在玻璃杯中,倒入滚烫的开水,奇迹出现了,瘪了的乒乓球鼓起来了。这时候,教师及时提出问题:乒乓球是怎样鼓起来的?看到真实的现象,同学们马上就激起了兴趣,纷纷举手,要求发表自己的观点和看法。由如在《叶的蒸腾作用》一课的教学中,学生就水蒸氣从叶子里面跑出来的现象,推想叶子可能有提供气体出入的小孔。接着,教师马上让学生在显微镜上观察叶的表皮细胞。通过观察,学生从感性上认识了气孔的存在,对产生的现象有了深刻的了解,从而培养了学生主动探求知识的能力。 四、体验成功的快乐
兴趣的源泉在于将学到的知识加以运用后,获得的成功和快乐。在课堂教学中,引导学生积极探究,认真研讨,获得小小科学家的称号,这能使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,增强他们对科学的情感,具体形象的理解所学内容。例如在《骨骼》一课的中,在教完新课以后,教师叫学生在下面喊口号,教师自己站在讲台前面做动作。在做得过程中,教师故意将肩关节指在膝关节的位置上,同学们看见老师做错了,全部都哈哈大笑,大声叫喊:老师做错了!老师做错了!通过这样充满激情的师生互动活动,学生充分体验到自己发现真理和体验真理的乐趣。每一次的成功,学生们的满足感总是溢于言表,教室里面沸腾起来,变成了欢乐的海洋,到处都是欢声笑语。成功使学生体验到成功的快乐,更激发了学生进一步探究科学的愿望和情感。 五、结束语
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在科学课的教学中,只有充分发挥学生的主导地位,让学生主动参与,探究研讨,悟出规律,形成知识点,使他们的认知得到发展,能力得到提高,个性得到主动的发挥,从会收到最满意的教学效果。
如何发挥学生的主导作用
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