如何发挥学生的主导作用

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如何发挥学生的主导作用

作者：袁丽辉

来源：《读写算》2019年第17期

摘 要 科学课的教学过程是学生在教师的指导下，主动地认识事物和应用所取得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。同时强调培养儿童学习科学的能力和创造想象能力。应该让学生在一定程度亲自探究的基础上，学习掌握科学认识的基本方法，并运用这些方法去探索认识事物，从而自行获得知识，发展能力，受到科学自然观的教育。 关键词 发挥学生;主导作用

中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）17-0169-01

作为一名教师，在激发学生学习兴趣、引导学生自己动手动脑，为学生创造良好的环境和条件，充分发挥学生的主体作用，使学生成为真正的学习主人。 一、使用灵活的语言

教师的语言最突出的意义是教育性。从内容到形式，教学的语言都应带有强烈的教育目的，合理的使用语言，要因人制宜，因课制宜，灵活多变。教师充分地应用活泼生动的语言，能引发学生的学习兴趣，消除课堂疲劳，和谐师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中接受教育。在科学课教学的过程中，灵活掌握语言的方法很多。如：插入故事，先伏后揭，言过其实，出示谜语，自相矛盾，借题发挥等等，都可以造成意想不到的教学效果。在教学《眼睛的科学》时，我故意出了一条谜语：上有毛，下有毛，中间一颗黑葡萄，不看不明了，一瞧便知道。同学们你瞧瞧我，我看看你，齐唰唰地举起小手，争先恐后的抢着回答问题，一下子就把学生的情绪调动起来，学习的气氛非常浓厚，为后面的学习作了很好的铺垫。 二、加强感情的交流

教学不仅是教与学的互动过程，同时也是师生情感和思维的交流，注重情感讲究情感，是整个教学过程弥漫在激起、饱满、和谐的气氛中。在科学课教学的过程中恰当运用情感因素，实效师生感情的沟通，发挥情感教学独特功能从而激发学生学习兴趣。例如《呼吸器官》的教学中，教师提问：呼吸器官的作用是什么？一个同学很快就回答：吸收了氧气。另外一个同学则回答：吸收了空气中的灰尘。同学们个个都睁大了眼睛，目瞪口呆，对这个答案十分惊讶。教师此时暗暗思索，要抓住这个着力点，这个亮点！于是，教师假装莫名其妙，不知所措，轻轻地问她：你为什么这样想？她想了想，镇定地说：我们每天打扫教室，有的同学不洒水，灰尘到处都飞的有，我们是不是吸收了？你回答得非常好！教师充分肯定这个同学观察仔细、认

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真。望着同学们以双杀渴求知识的眼睛，教师自己也被感动了，抓住这个契机，教师又饱含深情地继续向学生讲述呼吸器官的保健知识。

通过角色扮演、音乐渲染、图片再现、课间游戏等方式，都可以进一步加深交流，能及时地吧学生感性的体验上升为理性的思考。学生情绪高昂，趣味盎然，学习的主动性得到充分发挥。在教学《动物和环境》一课时，教师精心准备了视频材料。播放电视音乐片《一个真实的故事》。在一曲悲凉的歌声中。一群美丽的丹顶鹤缓缓地飞过沼泽。而一只受伤的丹顶鹤困在沼泽的泥泞中，苦苦地挣扎，凄惨的哀叫。一个刚毕业的女大学生，为了救助这只珍稀的丹顶鹤，从泥泞中再也没有起来。看到这样的情景，同学们深受感动，暗自哭泣，心中久久不能平静下来。都下决心要保护好珍稀动物，增强了爱护动物的意识，顺利地达到了教学目的。 三、注重实验的效果

在科学课的教学中，实验是学生获取知识的重要手段之一。实验活动操作性强，而且具有丰富的直观性，使学生直接观察实验中的现象，认识事物之间的相互联系，从中悟出科学道理。因此，实验非常受到学生们的欢迎。所以，在实验教学的过程中，教师必须实施行之有效的教学措施，提高学生主动参与的积极性。如在《热胀冷缩》一课的教学中，教师先让学生看清了一个瘪了的乒乓球，然后把乒乓球放在玻璃杯中，倒入滚烫的开水，奇迹出现了，瘪了的乒乓球鼓起来了。这时候，教师及时提出问题：乒乓球是怎样鼓起来的？看到真实的现象，同学们马上就激起了兴趣，纷纷举手，要求发表自己的观点和看法。由如在《叶的蒸腾作用》一课的教学中，学生就水蒸氣从叶子里面跑出来的现象，推想叶子可能有提供气体出入的小孔。接着，教师马上让学生在显微镜上观察叶的表皮细胞。通过观察，学生从感性上认识了气孔的存在，对产生的现象有了深刻的了解，从而培养了学生主动探求知识的能力。 四、体验成功的快乐

兴趣的源泉在于将学到的知识加以运用后，获得的成功和快乐。在课堂教学中，引导学生积极探究，认真研讨，获得小小科学家的称号，这能使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，增强他们对科学的情感，具体形象的理解所学内容。例如在《骨骼》一课的中，在教完新课以后，教师叫学生在下面喊口号，教师自己站在讲台前面做动作。在做得过程中，教师故意将肩关节指在膝关节的位置上，同学们看见老师做错了，全部都哈哈大笑，大声叫喊：老师做错了！老师做错了！通过这样充满激情的师生互动活动，学生充分体验到自己发现真理和体验真理的乐趣。每一次的成功，学生们的满足感总是溢于言表，教室里面沸腾起来，变成了欢乐的海洋，到处都是欢声笑语。成功使学生体验到成功的快乐，更激发了学生进一步探究科学的愿望和情感。 五、结束语

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在科学课的教学中，只有充分发挥学生的主导地位，让学生主动参与，探究研讨，悟出规律，形成知识点，使他们的认知得到发展，能力得到提高，个性得到主动的发挥，从会收到最满意的教学效果。