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小学数学解决问题方法多样化的现状及策略
作者：张伟
来源：《学周刊》2017年第10期
摘 要：数学不仅是小学教学中重点课程之一，还是培养学生逻辑能力思维方法的重要基础。然而，在新概念教学下的小学教育方法依然存在一些问题，导致学生的数学成绩颇有差距。这其中的原因主要来源于教师教学方法、学生认知态度、学校管理等三方面。因此，教师应根据当前存在问题的特点，采取有效策略以完善当前的教育机制，以使学生获得更好的发展。
关键词：小学数学；教学现状；存在问题；有效策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0087-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.051 一、引言
小学数学是学生刚步入学校的启蒙学科，主要由数字、图画、逻辑关系组成，而数学的学习主要以问题为根本。问题的多样化造就了解决方法的多样化，同时，多角度考虑问题有助于开拓学生的逻辑思路和想象能力。数学来源于生活也将应用于生活，不是将问题与答案死记硬背，而是活学活用、开拓思路。因此，针对当前小学数学教学所存在的问题，提出有效策略才是推动教育快速进步的关键。 二、小学数学教学中的发展现状
当前小学教学采取的模式均是根据全国九年义务教育大纲进行教学制度与教学计划进行，但是在教学进行中存在着解题方式不足、思路简单等问题，阻碍了教学质量的提升[1]。不仅如此，一片森林里的树木形色各异，更何况学生理解能力与接受新事物的能力更是因人而异，当前大多数学校都是一对多教学，工作安排紧凑，忽略了因材施教的根本理念。
因此，为了满足社会对于小学数学的教学质量要求，必须从多方面解决小学生解题思路的不足，并完善学校教学制度，提高教师教学水平与综合素质等，从而提高学生多样化解决数学问题的能力。
三、小学数学中多样化求解问题的教学问题 （一）教学制度的低效性
小学数学解决问题方法多样化的现状及策略
