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教师推动幼儿自主性游戏学习策略探讨
作者：王纯
来源：《新生代·下半月》2019年第04期
【摘要】：随着近年来对于幼儿启蒙教育的重视程度不断增高，特别是在幼儿教育中，游戏实践法更是被众多的学前教育机构广泛采用。本研究在当前的学前教育实践的基础上，针对幼儿的户外体育游戏活动展开促进幼儿开展自主性学习的策略探讨，力图为现阶段幼儿教育提供以期望达到促进幼儿的自主性学习能力的发挥，为素质教育打下坚固的基石。 一、 教师推动幼儿开展自主性户外体育游戏的背景 （一）户外体育活动——幼儿成长规律的要求
近年来我国的学前教育也越来越受到社会的重视，特别是针对幼儿的智力、情感、实践等多方面的发展理论在众多的学前教育机构中都有广泛的实践研究。特别是在《3～6岁儿童学习与发展指南》中就曾指出要“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力”。有些幼儿园在组织户外活动时时常发生意外，究其根本原因就是教师对幼儿的户外活动并没有完备的知识和经验。而一些教师为避免发生意外所以会尽量减少户外活动这与幼儿的发展是背道相驰的。《3～6岁儿童学习与发展指南》在其第一条中就已经明确指出：“每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1个小时，季节交替时要坚持。” （二）自主性游戏学习——幼儿全面发展的要求
幼儿时期正是幼儿身体发育以及学习能力提高的关键时期。在这个时期幼儿不仅仅具有很强的模仿学习能力同时也能够促进幼儿在游戏的过程中提高自己的自主动手锻炼的能力。幼儿通过参加每天的自主性户外体育游戏活动，不仅对其骨骼的发育以及其健康状况都有着直接的影响和提高，而且能够有效促进幼儿的身心健康发展。幼儿的大脑正处于快速发展的阶段，其智商、情商、能力等方面也随着大脑的快速发展而在飞速进步。《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要求第三点明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。”因此开展幼儿的自主性户外体育游戏既满足其身心发展规律又能够有利提高其学习、实践能力，为幼儿之后的学习奠定基础。
二、教师推动幼儿开展自主性户外体育游戏学习的策略 （一）创建安全户外体育游戏环境
在幼儿园，教师通过采用游戏的方式加强幼儿的户外体育锻炼，促进幼儿的体育运动开展必须要保障幼儿的游戏环境的安全，以防意外，造成不必要的问题。首先在幼儿的户外体育活动开展之前，教师要根据具体的户外体育游戏活动考察户外环境，排除危险环境因素的干扰。
教师推动幼儿自主性游戏学习策略探讨
