教育心理学的研究对象:是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本心理规律的科学
教育心理学考试复习重点 一、单项选择题
1.对教育心理学的创建做出突出贡献的人是桑代克 2.描述性研究方法不包括自然实验法
3.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于形式运算阶段
4.桑代克总结的三条主要的学习规律不包括失用率
5.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括同化 6.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的行为主义
7.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是中等水平
8.闻一知十、触类旁通指的是学习中的迁移现象
9.奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做先行组织者
10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做总括学习
11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识 12.学习策略的核心是计划性 13流程图和模式图属于组织策略 14.创造性思维的核心是发散思维
15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是皮亚杰 16.学校心理辅导主要服务的人群是正常学生群体
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教育心理学的研究对象:是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本心理规律的科学
17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是教学目标
18.下列不是课堂情境结构的是课堂纪律
19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是教学评价
20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应 二、填空题
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 2.人格的主要特征可以概括为整体性、结构性、独特性和社会性。
3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为认知领域，动作技能领域，情感领域。
4.把归因分为三个维度，即维纳内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
5.维果斯基提出了最近发展区的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。
6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为、符号学习概念学习和命题学习。
7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为高原现象。 8.学习策略的最重要的原则是生成性原则。 9.创造性有两种表现形式，分别是发明和发现。
10.美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了柯尔伯格三六级水平阶段的道德发展理论。
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教育心理学的研究对象:是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本心理规律的科学
11.印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
11.印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的刻板看法，也是一种概括而笼统的看法。
12.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的理论。
13.以学生为中心的教学策略有发现教学情境教学、和合作学习。 14.课堂心理气氛分为积极的、消极的和对抗的三种类型。 三、简答题
1.简述中学生心理发展的几个基本特点。 （1）发展的连续性与阶段性； （2）发展的定向性与顺序性； （3）发展的不平衡性； （4）发展的差异性。
2.如何培养学生良好的态度与品德？ 1）有效的说服； 2）树立良好的榜样； 3）利用群体约定； 4）价值辩析；
5）给予恰当的奖励和惩罚
①选择适当的道德行为。②选择恰当的奖励物。③强调内部奖励。 3.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。 （1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；
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