18 小英雄雨来(节选)
教案设计
设计说明
这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。 课前准备
教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。 2．课件(挂图、幻灯片等)。 学生准备：搜集小英雄雨来的故事。 课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、激发情感，理解课题
1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ (介绍自己搜集的有关小雨来的故事。) 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让
我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。(板书课题)
4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ ①为什么称雨来是小英雄？
②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
二、指导学生，自学课文 1．出示预习提纲：
A．文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
“一石激起千层浪。”引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。 分成四人小组讨论：(组长选择一个主题来研究)
第一部分：芦花村的自然环境怎么样？什么事表现了雨来游泳本领很高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校受到了爱国主义教育？在文中用“____”画
下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神是怎么认为的？ 第六部分：雨来是如何机智脱险的？
2．以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标
画的方法。
同伴互相启发，教师引导学生通过勾、画、圈、点、注等各种批注 方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。 设计意图：这个环节主要通过合作学习的方式让学生自学，在同伴合作与自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。
三、汇报收获，共学解疑
1．学生汇报学习收获，解答学生在预习中的不解之处及合作学习中的困惑。 2．反馈汇报预习效果。 (1)会读多音字，读准字音。
出示“吧”“塞”“哇”，本课分别读bā、sāi、wā。 (2)课件出示会写字，交流生字的特点及书写注意事项。 (3)理解重点词。
课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。
还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。
门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。推来推去。 劫难：灾难；灾祸。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
3．学生根据小组学习汇报：课文的表达顺序。 教师归纳板书：
游泳本领高(“望着妈妈笑”)
↓
上夜校读书(“我们爱自己的祖国”)
↓
掩护交通员(“把缸挪回到原地”)
↓
勇斗鬼子(“什么也没看见”)
↓
河沿枪声(“有志不在年高”)
↓
机智逃生(“雨来没有死”)
4．分角色朗读对话，参与评价。
(1)讨论重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 (第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。) (2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词句表现雨来是一个小英雄的？把有关的词句标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”)
(3)试着读一读，在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演：①自愿读或者表演。②大家评议。 设计意图：本环节主要包括理解词语和了解课文主要内容，重点指导学生认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，在探讨故事情节中碰撞，初步了解“小英雄雨来”的品质，在合学互助中锤炼自学能力，分角色朗读表演，活跃课堂气氛，激发学生的爱国情感。
四、布置作业
1．朗读文中的对话部分，体会小雨来的品质。 2．说说文章各部分之间的联系。
设计意图：此环节意在巩固本节课所学内容，为下文深入理解课文内容做好铺垫。
第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
1．根据小标题，指名说出文章各部分的主要内容。
2．说说你认为小英雄雨来是一个什么样的人物，从哪些地方看出来的。 3．指名朗读课文的第四部分。
设计意图：“温故而知新。”在复习中导入，学生一方面回顾了课文整体内容，另一方面使学生把握重点，进入新的学习时机，及时得到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节，真可谓一举两得。
二、回顾全文，深入探究
1．从重点内容入手，理清段与段之间的联系。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃生的？他为什么能这样做？ (4)你认为他是一个怎样的人？ 2．指导同学讨论、理解重点句子。
(1)用“ ”画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
引导学生重点理解课文中两次提到这句话有什么重要作用，
统编版小学语文四年级下册18《小英雄雨来》教案设计
