江苏省惠山中等专业学校商贸旅游系教案
（公共基础课程、专业技术课程）
学校 惠山中等专业学校 讲课教师 张钒 专业名称 会计、旅游管理 课程名称 政治经济学 讲课班级 讲课课时2讲课时刻 授课章节（单元） 教学目标 了解和掌握社会化大生产及其内容、决定社会总劳动在各部门间分配的主要因素、社会化大生产基本规律及其在商品经济中的实现形式 社会化大生产为基础的商品经济 教学重点 教学难点 社会化大生产及其内容 决定社会总劳动在各部门间分配的主要因素、社会化大生产基本规律及其在商品经济中的实现形式 更新、补充、无 删节的教学内容 教学结构安排 结构 教学内容 学手段 导入 社会化大生产为基础的商品经济 一、生产的社会化 （一）、生产社会化的含义 是指生产本身的社会化，即由分散的小生产者转化为大规模社会生产的过程。生产社会化包括三个相互联系的方面： 讲授为主，辅以学生讨论、自学 复习提问导入新授课 教学活动 教 第一， 使用的社会化，即生产资料从单分散使用变为大批人共同使用。 第二， 第二，生产过程的社会化，即生产过程从一系列的个人行动变为一系列的。 第三， 第三，产品的社会化，即生产出的产品通过交换供应整个社会。 （二）、分工与协作 分工的涵义 就是提高管理的专业化程度和工作效率的要求，把组织的任务、目标分成各个层次，各个部门以及各个人的任务和目标，明确各个层次，各个部门乃至各个人应该做的工作以及完成工作的手段、方式和方法。 分工的方法 操作专业化；职能专业化；过程专业化；产品专业化；地区专业化；分析专业化；顾客专业化。 例如：操作专业化就是按操作技术进行分工。由此分出钳工班、车工班、铣工班等。 协作的涵义 指明确部门与部门之间以及部门内部的协调关系与配合方法。 二、社会化大生产的基本规律 （一）社会化大生产的基本规律及其重要性 社会化大生产基本规律的内容是社会生产各部门之间必须保持一定比例关系。 资本主义经济使社会化大大加速，不同主体争相扩张，开始全球化，企业内部的计划性，组织性随着垄断的形成和发展逐渐外化成社会的组织性和计划性。则逐渐展开，生产者要求获得自己生产所得，小资产者由于相互竞争而相互吞灭，只有具有高度组织性的生产者，即无产阶级具有真正的力量，全体无产阶级联合，以集体争夺所有权，必然要求。资本主义的固有矛盾使公有制的范围随着 一次次的危机而逐渐扩大比重，但这种公有制，还不是生产者的公有制，资产阶级维护自身利益的手段最终将反对它自身。生产者面临资产者剥削将掀起一场革命，解决最关键的私有制与社会化的根本矛盾，实现高度的社会化。 （二）决定社会总劳动在各部门分配的主要因素 生产的，即各个生产者所耗费的的总和。亦简称社会总劳动。在任何社会制度下，客观上都要求按照一定的社会需要的比例分配社会总劳动，以生产满足社会需要的各种。K.马克思说:“要想得到和各种不同的需要量相适应的产品量，就要付出各种不同的和一定数量的社会总劳动量。这种按一定比例分配的必要性,决不可能被社会生产的一定形式所取消,而可能改变的只是它的表现形式,这是不言而喻的，但在剥削制度下，由于归私人占有,剥削者按照自己的私利来安排生产,因而不可能在全社会中有计划按比例地分配社会劳动。只有在社会主义和共产主义社会中，才能有计划按比例地分配社会劳动，使社会生产更好地来满足整个社会的物质和文化需要。 影响在各生产部门之间分配的主要因素有两个： 一是取决于社会的需求结构，在条件下，现实的社会需求主要表现为有支付能力的需求。它是由社会在一定阶段的水平决定的，并且这种社会需求的结构，提出对各种产品及其数量的要求，即提出生产什么， 各生产多少，这就从一个方面决定着社会总劳动如何分配于各生产部门。 二是取决于物质财富的生产条件。物质财富的生产条件如何，决定着生产各种一定量的产品需要多少，也就是，当社会对某种产品提出需求时，在该生产部门应投入多少社会劳动，就取决于该部门的生产条件，即、劳动时间长度、。这些生产条件就从另一个方面决定着社会总劳动量在各部门的分配。 三、社会化大生产基本规律在商品经济中的实现 （一）商品经济中的需求与供给 1、经济学中需求是在一定的时期，在一既定的下，消费者愿意并且能够购买的商品数量。 需求显示了随着价钱升降而其它因素不变的情况下，某个体在每段时间内所愿意买的某货物的数量。在某一价格下，消
政治经济学1.3
