部编人教版五年级下册小学语文第2课祖父的园子教案

由天下分享时间：2025/1/16 2:24:19 加入收藏我要投稿点赞

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地……）（3）指导朗读，边读边想象“我”的动作，神情，在读中表现出“我”的激动、欢快、开心、天真烂漫…… 读出作者的快乐和顽皮。（板书：快乐和顽皮）（二）走近祖父，感受慈爱。 1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文5—14自然段，标出有关句段，细读感悟。 2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导以下问题。【出示课件9】（1）从“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父对我的耐心和慈爱。）（2）文段描写了祖父的几次笑？（三次）分别是怎样的笑？（大笑起来──笑够了──还在笑）你从祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。）（3）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。 4.在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？（这是一座乐园，更是一座爱园。） 5.教师小结【出示课件10】：在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。（三）走进景物，感受童年生活的自由自在。 1.自由读课文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？ 2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。资料来源于网络仅供免费交流使用

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3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导以下问题：【出示课件11】太阳在园子里是特别大的，……好像站在对面的土墙都会回答似的。（1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。）（2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？（天气非常晴朗，一切都是光明的。）（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）（4）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。）【出示课件13】花开了，……太阳也不知道。（1）“花开了，……都是自由的。” 运用了什么样的修辞手法？（拟人、排比的修辞手法。）形象地表现了什么？（园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。）【出示课件16】（2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句在这段话中起什么作用？（承上启下。）表现了什么？（表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。）资料来源于网络仅供免费交流使用

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（3）这段话主要描写了什么？（描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。）寄托了作者什么样的思想感情？（作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。）（4）互相交流，祖父的园子有什么特别之处？（在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由的，无拘无束的。）（5）教师小结：这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 4.指导朗读：把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！（学生自由朗读课文16、17自然段。）（板书：快乐和自由）（四）学习课文18—20自然段。指导学生有感情地朗读课文18—20自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。（板书：快乐）三、回顾总结，延伸拓展。 1.【出示课件17】在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？（“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我” 资料来源于网络仅供免费交流使用

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的心灵，舒展了“我”的人生。）（板书：无穷的乐趣）通过学生交流、老师点拨，使学生明白，2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。在作者短暂作者留心观察生活，并而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着用心感受生活，真实地“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，表达自己的感受是写因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园好童年生活的根本原因。培养学生做生活的子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》有心人，留心感受生活记录了曾经生活的点点滴滴。（板书：眷恋童年怀中的人、事、物的习惯。念祖父）四、回归全文，领悟写法 1.小组交流：作者为什么能将她的童年生活写得那样集体交流作者的有趣、真实，吸引读者？写作手法，紧扣本单元2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小语文要素，有助于学生结：作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表掌握作文技巧。达自己的感受，把“我”做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，读了课文，我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。五、课堂总结，布置作业 1.课堂总结：《祖父的园子》节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是课堂小结及拓展延“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生伸活的眷恋和对亲人的怀念。孩子气十足的腔调，春天（ 4 ）泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表分钟达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美。 2.布置作业：课后读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。资料来源于网络仅供免费交流使用

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板书内容祖记忆中的园子——热闹生机勃勃满心喜爱无父在院子里干活、玩耍——快乐和顽皮眷恋童年穷的的乐园园子里一切都是活的、自由的——快乐和自由怀念祖父趣子玩累入梦——快乐课堂作业新设计一、给黑体字选择正确的读音。蚌壳（bàng bàn）樱桃（yīng yīn）啃吃（kěn kěng）倭寇（wō wēi）水瓢（piáo páo）玩腻（mì nì））二、在括号里填上恰当的词。一（）花园一（）李子树一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。 1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（）比喻（）夸张（）拟人 2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）拟人（）夸张（）反问 3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（）比喻（）排比（）拟人 4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）比喻（）夸张（）排比四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（1）文段运用了的修辞手法。资料来源于网络仅供免费交流使用