《培养学生创新精神和实践能力的研究》开题报告 文章作者 数
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2011-9-8 21:17:57 阅读次
很多
90 一、 课题简介 对于如何培养学生创新能力和实
践能力已不是什么新论了
并使他更加强大。 二、对课题理论价值和实践价值的论证 1、课题的理论价值
对理化课堂上进行“教学中培
养学生创新精神与实践能力”这一课题的研究用陶行知 “处处是创造之地创造之人”的教育理论
江泽民总书记的“教育是知识创新、传播和应用的主要
教学中学生创新精神和实践能力的培养方式。 2、课题的实践价值
培养学生创新精神和实践能力
全民族文 化素质
争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。。 理化是以实验为基础的自然科学
中最能发挥培养学生创新精神和实践能力的功能。现在
化逐渐丧失了学习兴趣
所以我们认为开展对理化课堂上进行“教学中培养学生创新精神与实践能力”的研究十分必要。 三、对课题所达目标和主要内容的论证 1、课题的研究目标 本实验主要是研究初中理化实验教学与学生创造性思维能力、创造性行为能力和基础能力之间的关系。本课题的研究结合新课程的实施
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学习转变为以深刻理解
的被动接受式学习转变为以学生为中心的主动参与式学为主的意义学习
养学生的创新精神与实践能力。 力求通过理化实验教学
中思维、求同思维与求异思维、正向思维与逆向思维有的创新精神
平。 2、课题主要内容的论证 美国心理学家马斯洛认为,创造力可分为两种,一种是特殊才能的创造力种是自我实现的创造力。前者是指科学家等杰出人物的
特的,尽管上述“新”东西可能是别人已经发现、提出或者解决了的。中小学科创造教育主要是培养学生的自我实现的创造能力。 苏霍姆林斯基指出:“如果学生亲自去研究和发现了某种东西,那么亲自去把握知识的情感就会更强烈”
,有利于培养学生的主
体意识,能极大调动学生主体学习的能动性,学生的创造能力和实践能力会得到充分的锻炼 四、对课题实施过程
设计和主要措施的论证 在本课题研究中生“多看”、“多想”、“多做”。 1、多看
们计划围
化学必不可少的手段。 “多看”能培养学生用实验来研究理化的意识
新发现中产生创新的萌芽。 2、多想
在实验教学中不断激疑——鼓励学生质疑——师生共同
探索中发展学生的创新思维。 “多想”使
学生的创新思维在实验教学中激活
3、
多做
让学生在有
验操作规程进行实验
扫实验室等。 对教材中操作简便、易成功、耗时少、安全无污染的演示实验
同时我们在课余时间
开放实验室
过分析
讨论、查阅资料、请教老师等途径寻找对策。 同时本课题也在注重理化课堂上教师角色的转变努力做到
我们教师要
“新” 、“细”、“实”、“活”。 1、新 人是创造之人”
教师去培养和挖掘。 2、细
较异同、善于发现问题、善于思考问题等良好的创造思
3、实
紧密围绕培养学生的创新精神和实践能力所制定的目标
计实验教学方案
“多做”上下功夫。 4、活激活学生的创新五”期间
五、对课
题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证 “十一