5．与全球气候变暖关系最密切的是
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 6．此图可以说明
①绿色植物的光合作用和呼吸作用是碳循环的重要组成部分 ②自然地理环境各要素是相互独立而存在的 ③地理环境中的碳循环，往往跨越圈层界限 ④自然环境中的物质和能量的流动是单向的
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
新华社西宁2011年8月7日专电题：黄河源头再现“千湖之县”的美景——青海省玛多县生态变化见闻。由于受全球气候变暖的影响以及过度放牧和滥采滥挖，玛多县饱尝了生态环境急剧恶化所带来的“恶果”：草场退化、湖泊干涸、鼠害猖獗严重威胁着当地藏族牧民群众的生产生活，部分牧民由于丧失了基本生产资料成为“生态难民”。历史上，玛多县拥有4 077个大小湖泊，有“千湖之县”的美誉，其中的扎陵湖和鄂陵湖更是黄河源头地区最大的一对“姊妹湖”。
(1)过度放牧和滥采滥挖，导致草场退化、湖泊干涸、鼠害猖獗严重，这一现象体现了
A．地理环境的整体性 B．地理环境的差异性 C．地理要素的孤立性 D．地理要素的稳定性
(2)结合材料将下列正确的代号填入图中对应的空白框中(每个代号限填一次)。
a．蒸发增加 b．鼠类增加c．河流干涸 d．草场沙化e．滥捕野生动物 (3)你认为黄河源头再现“千湖之县”的美景，国家做了那些方面的工作？
解析：地理环境整体性的一个很重要的特征便是“牵一发而动全身”。全球变暖导致蒸发增加，进而导致冰川融化，土壤水分条件恶化，滥捕野生动物导致老鼠天敌减少，老鼠天敌减少导致鼠类增加，最终导致草场沙化，河流干涸。为解决黄河源头的生态问题，国家采取禁牧封育、退牧还草、移民搬迁、湿地保护、人工增雨、工程灭鼠等措施。
答案：
(1)A (2)从上到下，从左到右依次是：a e b c d
(3)禁牧封育；退牧还草；移民搬迁；湿地保护；人工增雨；工程灭鼠等。
八、板书设计
九、教学反思
1．利用多媒体不断地创设问题情境，先案例分析、后归纳结论的处理方法，激发了学生在问题情境中主动去思考探究、合作讨论的积极性，活跃了课堂气氛。同时，让学生学会如何与他人协作学习，也让学生体验到分析问题、解决问题的成就感。从反馈练习得到的信息可以看出学生的理解和掌握的效果很好。
2．重视对景观图、过程图和示意图等的读图指导，教给学生综合分析问题的方法，培养学生分析问题、解决问题的思维能力。重视理论联系实际，案例的设计尽量从生活实际出发，通过建立地理与生活的联系，以体现“学习对生活有用的地理”的理念，让学生认识到地理是有用的，激发了学生学习地理的兴趣。
3．教学中由于时间的关系，留给学生自主思考、交流讨论的时间还不够充分，以后需要改进。
高中地理人教版必修一5.1自然地理环境的整体性教学设计
