概要写作
本节内容
一）考纲解读
提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇不超过60词的内容概要。 二）原题分析
①原文材料350词以内，概要写作60词。
①原文以说明文、议论文、记叙文为主。
①概要，基本上就是段落大意。每段一句话概括，或者两段一个大意，最多用两句话概括就行。
①要着重训练自己文章主旨大意和各段段落大意的归纳概括能力。 三）写作步骤
1、细读原文，明确文章的主题。
2、根据文章内容划分各段，有些可能是一个段落一个要点，有些是两个段落一个要点。一般每篇都是4-5个要点。
3、找出每段的主题句。
4、归纳每个要点的大意，注意要用自己的话转述。
四）模板及句型
①表示文章的内容以及研究目的
1)This paper is aimed at/covers/mainly deals with... 2)The article focuses on/discusses/is about ... ①表示研究、报道的结论 1)The result showed that...
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2)The author found that... 3)It was concluded that... 4)It was reported that... ①表示推荐、观点或建议
1)The author suggests/considers that... 2)Suggestions are made for...
①也可以不用模板，直接就概括文章内容。
五）评分原则
①本题总分为10分。
①词数少于40和多于60的，从总分中减去2分。 ①评分时，应主要从以下四个方面考虑：
(1)对原文要点的理解和呈现情况；(2)应用语法结构和词汇的准确性； (3)上下文的连贯性；(4)对各要点表达的独立性情况。
①拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
①如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。 六）写作技巧
1、找关键词和主题句，准确理解、分析原文要点，归纳段落大意。 2、各要点的表达要相对独立。
3、多使用概括性词语，少用具体描述性词语。
4、句型力求简单，每句话要表意明确，慎用长难句。可用同义转换: 近义词、同义词等替换，或句子重构: 调整词类、时态、语态等，尽量少用关系代词which, who等引导的定语从句，而用-ing形式和-ed形式作定语。
5、要点之间要有适当的衔接，而且使用较短的连接词。例如：but, however, yet, then, thus, though, besides, moreover等;少使用或不使用at the same time, in the first place, because of these, on the other hand等较长的连接词。通常，使用分号也能达到使用连接词的效果。
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七）各种文体的写作技巧
（1）记叙文(Narration)：找出时间(when),地点(where),什么人(who)，做了什么事(what),结果怎么样(how)等五要素。其中,最重要的要点是某人(who)做了何事(what)。若是夹叙夹议的文章,还要加上作者的看法、观点、经验或感悟。
①叙事性的记叙文(Narration)。
叙事性的记叙文的主要内容的概括主要抓住记叙文的几个要素：时间、地点、人物、事件和影响或后果。
①写人的记叙文（Description）。
写人的记叙文总结要点主要抓住人物的主要特点或事迹，划出关键词（所谓关键词是文中反复出现的体现主题或关联的词）。
（2）议论文（Argumentation）。
找出议论文的三要素，即论点、论据和结论。其关键是找出主题句或结论句。而这种文章的整体结构多数为总分结构、分总结构、平行结构等。因此，我们通常在首段或尾段，或者在各段的首句或尾句找论点。若文中有一分为二(即对立观点)的观点，两种观点都要概括，不要漏掉其中一方的观点。
（3）说明文（Exposition）
抓住关键句：文章第一段和各段第一句。说明文一般有三种：描写某事物的性质功能；针对某个问题提出解决方法或措施；介绍某现象及其原因、结果。
八）说明文例文展示
Directions: Read the following passage. Summarize the main idea and the main point(s) of the passage in no more than 60 words. Use your own words as far as possible. (2017普陀一模)
Teaching Is “One of the Least Popular Jobs in the UK”
The UK government has just published a report on the future of secondary school teaching, and the conclusion of the report is that many secondary schools now face great difficulties in finding people who want to be teachers. Since the 1980s, the number of graduates who would “seriously consider” teaching as a career has fallen sharply, from 64% in 1982 to just 17% today. The report suggests that urgent action needs to be taken in order to encourage more intelligent young graduates into teaching.①
The main drawback①①①①of secondary teaching, according to the report, is the low
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高中英语 高考概要写作专项讲解及巩固练习(有答案)
