【设计意图】
小学三年级起，学生开始学习用钢笔书写。从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔并没有本质的不同，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要教师在执笔姿势和书写姿势方面得到规范。这样，既便于进一步提高学生书写水平，又在一程度上提高学生保护视力的意识和方法。
由于目前电视、网络游戏、手机游戏等现代娱乐方式原因，加上小孩子在幼儿园及小学低段许多没有经过规范的硬笔执笔、书写姿势的训练，近视眼现象越趋严重，教给学生《小学生硬笔书写执笔口诀》《小学生硬笔书写运笔操》有趣有益。
小学生练习刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、规范非常重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过情趣盎然地联系学生生活实际和汉字的字理特点进行教学，化难为易，形象生动，学生接受起来快而准确，提高了学生书写水平,又增强了对汉字的亲近感。
【教学目标】
一、教师本身自己不懂书法，二、教师在教学中懒惰、怕麻烦。而书法是一门深邃魄丽的艺术，辅导学生学习书法是一项艰巨而有意义的事情，怎样教学书法呢？我谈谈在教学中的几点不成熟的见解，这只是我自己在教学中的一点经验总结。
四、调动家长的积极性
家长的积极性对学生起着至关重要的作用，让以不同的形式参与其中，能让学生感受到重视，使他们更容易专心学习。而家长在其中充当监督的角色。这个监督不代表棍子政策。家长在监督的过程中切记急于求成。使用棍子政策，只会打击学生学习的积极性，激起对书法逆反情绪。
通过我的教学总结，作为老师在教学中，爱心、耐心、细心是我教学的准则和法宝。运用这些法宝，在与学生一起学习的过程中，我与我的学生是苦中有乐，乐中有得。在这些年的教学中，我的学生先后参加过多次全国性的书法大赛，有二十几人次获全国等级奖。我也
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多次获园丁奖，被多家艺术团体联合授予“新世纪校园书画艺术人才”称号。在教学中我将继续努力不断提高自己，完善自己。
做到细心，也包括对教学工作的仔细认真负责，一丝不苟。上课时，你把书法理论讲得很深很玄，学生会听不懂；你把运笔方法教得很粗，很抽象，学生就会听不懂，当然也就学不会。因此在上课时应该多用比喻和形容尽量让教学内容具体化、形象化。譬如在讲笔画线条，我把浓淡、粗细、曲直、枯湿与绘画色彩的深浅、远近、大小、方圆相比，与音乐的旋律的高低、急缓、重轻、长短相比，让学生能找到感觉，有所想像。讲结构，我的方法是先总体后局部，再总体的讲解，我在教学中我把`字形归纳成：三角形、菱形、梯形等几何图形，遇上一些不规则的字形，例如：象“毛”等这类不规则的字形，我就把他们形象的比作鹅呀、鸡呀之内。讲内部比例、构造我采用借助参考点、参考线，最后再看写出来的字与字帖上的字进行比较，看是否相仿。通过对一个几何图形的理解和对几个重要点位的掌握以及借助辅助线，这样长期下去学生就会把一个字的正确写法记于心上。老师就能在此基础上更明确的指出学生的不足，便于能够迅速的掌握要决
二、教学有耐心
对学生的教育应该因人而异。首先要打好基础，从基本笔画练起，继而临摹示范字。练，是必经之路；评，是必不可少。对学生的成功之处，加以肯定鼓励，提高他们的自信心；对于败笔，帮助学生分析原因，适时激励。对小有成绩者要求要更为严格些。在他自行临帖的基础上，采取互相评改和互相修改的方法。使学生彼此之间互相学习，取长补短，从而增强学生之间的竞争意识。书法是一门深奥的艺术，是一种高级艺术。就是成人学习书法也非一年半载就能大功告成，更何况是学生。所以对于学生学习书法一定要有耐心。上课时对基本笔法，技巧的了解，总是反反复复，不怕罗嗦。遇到有的学生不认真听，对要点前听后忘的状况，我边讲一边手把手的教，而且在上课时经常采用一些提问的方式，吸引学生的注意力。有时还让字写得不好的学生帮我一起挑出其他学生字写得不到位的地方，让他们当一回老师，
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这样“教学相长”对一些学生的“顽固不化”，有时即使自己非常生气，但是必须注意克制，也尽量采用学生愿意接受的方法给与批评和指正。
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《怎样学书法》优秀教案
