写作：写出人物的精神
传统作文教学存在许多弊端，生活是写作的泉源，已成为众人的共识。在应试教育的影响下，学生们个个埋头于书山题海之中，没有更好地接触生活，让一部分学生对作文产生畏难心理。为此，广大的教师绞尽脑汁，为学生想尽各种办法解决这一难题。
国家教育部审定的2016义务教育教科书语文教本，教材的质量提高了，对师生教学要求也提高了。我们在教学中应遵循《课程标准》（2011年版）的要求，坚持“以人为本”，以学生为主体，重视整体素质发展，教学方法也有了新的要求。
新的教材对我们提出了新的目标，每个单元都把作文作为一个独立的板块。每个阶段有了新的内容：七年级以培养写作兴趣和写作习惯，训练写人记事能力为主；八、九年级以文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿，改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；作文程式学习如：审题立意、布局谋篇为主。这为我们教学提出新的要求：力求一课一得，避免笼统和大而无为。我们不能对学生要求过高，让学生能够得着，按教学步骤做，真正落实让学生一课一得。如能坚持不懈的落实一课一得，积累下来就非常可观了。
下面本人就以教育部审定（2016）义务教育教科书语文教材七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》为例，浅谈自己的一些想法。
教学目标：
1、 学会观察人物的特点，找出人物的个性。
2、 通过本次教学，让学生掌握细节描写方法，写出人物的个性，体现人物的精神。 教学重点：
通过本次教学，让学生掌握细节描写方法，写出人物的个性，体现人物的精神。
教学难点：
如何让学生掌握细节描写方法，写出人物的个性，体现人物的精神。 教学方法：教师讲解与学生自主合作探究相结合。 教学设备：制作微课《细节描写》，制作上课PPT 课时安排：一课时
课前准备：把全班学生每6个人分为一个小组，每组选一人为组长，负责本组导学案的逐步完成情况的检查，把检查情况进行统计，交科代表进行统计。科代表课后组织小组长对学生习作进行初步性评价，评价后交教师，教师进行最后一次评改。
教学步骤： 一、展示学习目标。（1分钟）
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全班齐读1遍。 学习目标
1、学会观察人物的特点，找出人物的个性。
2、通过本次教学，让学生掌握细节描写方法，写出人物的个性，体现人物的精神。
〔设计意图；通过展示，让学生明确本节课的学习目标。〕 二、导入新课。(5分钟）
文字游戏：通过文字的描述（及句子的扩写），猜猜他的职业是什么？ ⑴他在大街上走着。（这样的人在街上很多，如果我加上身穿黑衣服的、慢慢地的呢？）
句子变成了 ⑵身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（在上一句的基础上把范围缩小了，如果我在这句的基础上再加上不时地左右观看，呢？） ⑶身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（找他的范围又小了。我又加上向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包呢？） ⑷身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 明确：小偷。
那么大家能从文字中猜出这个人的职业是什么？是小偷。我们能知道他的职业得益于什么？是细节描写。那么，今天我们共同来学习《写出人物的精神》 〔设计意图：通过文字游戏，让学生初步了解细节，引导学生进入课文，激发学生学习的兴趣。〕
三、怎样写出人物的精神。
（制作成微课，限时为10分钟）
串词：我要怎样才能写出人物的个性，展现人物的精神？先要抓住细节，什么是细节？
1、解释细节描写。
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
细节描写：语言、外貌、神态、动作、心理、环境等的描写。
串词：那么写人是不是所有的细节都要写到？不是，那么我们要怎样运用细节描写，写出人物的精神。
〔设计意图：让学生掌握在写人作文中，学会运用细节描写。〕 2、怎样运用细节描写，写出人物的精神？（3分钟）
（制作成PPT，学生齐读。）
①仔细观察生活，捕捉生活瞬间，设定特定的场景（环境）。
②抓住人物典型的外貌、标志性动作、口头禅、个性、精神品质，细致刻画人物，真实再现情景，来表现人物的精神风貌。
③精心锤炼词语，巧妙运用修辞手法，选用适当的写作手法，如：对比、衬托、正面描写与侧面描写等突出人物精神。
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④还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
串词：当然我们写人，不能离开事，也不能面面俱到，要想把一个人写得真实，就得抓住他丰富的个性（独特的一面，如：个性的肖像、动作、语言等）和精神世界（写出人物的内心世界）。在特定场景中，表现人物的精神。
〔设计意图：通过微课教学，让学生学会细节描写，会运用细节描写方法，写出人物的精神。〕 四、当堂练笔（15分钟）
让两位同学上讲台表演的两个场景：1、课间十分钟；2、在操场上。请同学们就表演的两个场景，写一段150字以内的片段。要求：⒈仔细观察抓住细节；⒉要写出人物的精神。（10分钟）
学生分小组进行分组作文。 （学生展现，教师点评。）（5分钟） 学生当堂作文，当堂评讲。（学生写好后，本小组的同学进行第一次互评，推选出本组一篇优秀作品进行展示，其他小组的同学对作品进行评价。
〔设计意图：根据新语文课标（2011版）要求以及新的教学理念，在教学过程中，落实一课一得，学生能把课堂教学的内容运用到实际写作。〕 五、课堂总结（3分钟）
今天，我们共同学习了《写出人物的精神》，然而时光飞逝，岁月如梭，一个个鲜活的面容，一个个生活的精彩瞬间，随着时间的推移，会慢慢离我们远去，愿同学们能用手中的笔，记录下我生活中鲜活的面容，精彩的一瞬间。 六、布置作业（1分钟）
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：⒈题目横斜线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
⒉“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
⒊“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
板书设计：
写出人物的精神
仔细观察生活，捕捉生活瞬间，设定特定的场景。
抓住人物典型的外貌、标志性动作、口头禅、个性、精神品质。 3
初中语文七年级《写作：写出人物的精神》优秀教学设计
