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浅谈在化学实验活动中培养学生的学科核心素养
作者：梁招裕
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第72期
【摘要】提高学生的学科核心素养是基础教育的重要内容，核心素养的培养应该考虑学科的差异性。本文首先对核心素养和化学学科核心素养的概念进行阐释，之后分析了在化学实验活动中，教师可以着重设置相关环节提高学生的学科、语言、信息、能力、思维等核心素养，最后介绍了如何在实验过程中提高学生的这些核心素养。 【关键词】核心素养；实验；研究性活动 一、学科核心素养概念
2016年，教育部发布《中国学生发展核心素养》，其中对于核心素养的界定是：“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。刘恩山认为：“核心素养是一种各学科共同培养的关键、必要素养，适用于一切情景与场所的能力。”由于我国课程设置不同科目，教学活动按科目展开，因此，提高学生的综合核心素养，需要根据不同学科的特色展开教学活动，这种具备學科特色的核心素养成为科学核心素养。科学核心素养包括科学学科素养（包括科学基本知识与技能、科学思想与方法、科学问题解决能力、科学情感、态度与价值观、科学精神等）、科学语言素养、科学信息素养、科学能力素养、科学思维素养等。
2017年版普通高中化学课程标准提出了化学学科核心素养，包括了宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任，是化学学科核心素养的具体内容。 图1 化学核心素养的要素结构图 二、化学实验活动中的核心素养
化学科目相比于数学、语文、英语科目更强调实验活动，因此，实验活动是提升学生核心素养的一个重要过程。那么在实验活动中应该着重提高学生的哪些核心素养？下图是对科学核心素养的内容进行的概括，这些素养也是教师在实验教学活动中应该着重培养学生的部分。具体包括：科学学科素养、科学语言素养、科学能力素养、科学信息素养以及科学思维素养。在教学过程中，理论与实践的组合构成整个化学学习体系。 图2 科学核心素养组成
浅谈在化学实验活动中培养学生的学科核心素养
