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《十八岁出门远行》教学设计
平阳县职业教育中心 包兴桐
一、教学设计
本课在设计时，想尽量地体现本人平时上课的特点，让公开课更接近一堂常规课随堂课，所以，在导入和结尾等环节尽量走平常路。其次，作为一篇有着较强现代派色彩的小说，其本质是反传统的，所以从传统小说的要素去分析文章并不适宜，何况，对于很多学生来说，要真正理解、接受这篇小说，是有难度的。所以，教给学生读懂的方法、培养学生阅读意识是本教学设计的重点。当然，对于这么一篇内容较长、容量较大的小说，我们一节课所能上到的东西是很少的，所以，找到恰当的切入点和突破口就显得成为重要。为此，本人以“反复之处有深意”为突破口，以文章的开头和结尾部分为主要的文本依据，希望以此能达到以点带面以偏概全的效果。
在笔者看来，对教师而言，文本的个性化阅读，就是融入个人的阅读经验，找到一个恰当的切入点和突破口。
二、教学目标
1，教会学生树立“阅读意识”，面对陌生的文本，能够自主地完成阅读和欣赏。
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2，结合自己的人生经验，学会个性化地阅读文本。
3，形象的感知、了解现代派、表现主义、先锋小说和荒诞派的文学知识。
4，学会正确地面对成长和世界。
三、教学过程
1，导入，根据情境而定，如可以请班长介绍自己班特点。 2，请一生上黑板写下标题，大家齐读，师问：“十八岁出门远行”当你读着或在心里默念着这行字的时候，你想到什么？
师：看来，大家都渴望着十八岁出门远行，都觉得那是一种飞一样的感觉和自由。带着这份心情去阅读余华的十八岁出门远行，真的是最恰当不过了。
著名作家莫言曾经说过：
“ 《十八岁出门远行》是一篇条理清楚的仿梦小说”。
“余华是当代文坛上第一个清醒的说梦者”
——莫言
4，师：有很多作家都持这样一种观点，所有文学作品在本质都是梦，越好的作品越像梦。最好的一个例子就是《红楼梦》了。所以，
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阅读的过程就是解梦的过程。怎么解梦怎么读？包老师有一个土办法：
幻灯： 怎么读——
* 相信作者有用意——写作意识 * 相信自己能读懂——阅读意识
相信作者有用意，也就是说优秀的作家在写作的时候，是很有讲究的，一方面犹抱琵琶故意遮遮掩掩，另一方面又处处暗示生怕我们读不懂。余华的《十八岁出门远行》像梦，但这是一个清醒的说梦者写出来的有意蕴的梦。
所以，对我们来说，就要相信自己能读懂，要树立相应的阅读意识。老师平时在给大家上作文的时候，讲的最多的是叫大家写作要有写作意识，比如说要有细节意识，要有修辞意识，要有服务主题意识等，因为我们老师在看大家作文的时候，我们是带着我们的阅读意识去批改你的作文，我们一边看一边想，好，这里有细节描写，好，这里有欲扬先抑……
看了《十八岁出门远行》，我觉得大家应该建立这样一种阅读意识：
幻灯：
解梦方法——阅读意识 反复之处有深意
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7，师：大家回忆一下课文，想想有哪些“反复”或“重复”之处？比如反复出现的某一个意象，反复出现的某一句话，反复出现的某一个动作或表情等。
8，生齐读1—4自然段，明确：反复之处，如我、旅店、走过去看等。
齐读最后部分“我在那里坐了很久……没想到旅店你竟在这里。”，找出“我知道自己也是遍体鳞伤了。”等重复的句式。
最后，幻灯整理出示： 反复之处有深意 * 旅店 * 走过去看 * 我…… * 我……也…… * 哈哈大笑 * 十八岁出门远行
9，大家找一找，“旅店”这个意象在文中哪些地方出现过？然后想想文章这样写有什么深刻用意？
幻灯出示：
走出家门 不需旅店 黄昏到来 寻找旅店
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搭乘汽车 不想旅店 汽车抛锚 再找旅店 遭劫之后 找到旅店
师：“我”最后有没有找到旅店？有？没有？依据哪句话？ 旅店象征讨论，提示关键句“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。”注意品味“我、你、一直、没想到、竟、这里”等词。这句话，你读出了什么？提示：旅店一般会让我们想到什么？我是谁？我为什么要一直寻找旅店？我十八岁出门远行的目的是什么？现在好像是终于找到了，但哪个词告诉我们其实这不我原来要找的旅店？这里指哪里？竟和没想到说明什么？说明我思想上什么变化？
请一学生读最后回忆部分，明确“我”以及“我”出行的目的——认识世界，并请几个学生进行点评。
幻灯出示：
旅店——人们在追求理想途中渴求的安全港湾和温馨归宿是难以找到的，人生中的旅店不过是人们独个儿舔血疗伤，为明日的启程略作休息的场所。
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2020语文版语文必修一第8课十八岁出门远行word公开课教案
