青岛版《科学》三年级下册全册教案
课题 小车运动 教科书阐明：
力现象是学生生活中司空见惯，但究竟什么是力，如何来表达力以及力种类等却是学生所陌生。推力和拉力是生活中常用两种形式力，本课以学生们爱慕玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”科学结识程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力均有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中应用”等内容。在探究中结识、发既关于力科学规律，激发学生科学探究兴趣。本课根据《科学课程原则》中“懂得推和拉可以使物体运动发生变化，推和拉都是力；均有大小和方向”这一目的而编写。 教学目的
1、激发学生好奇心，培养学生在观测周边事物基本上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设科学探究能力和独立设计控制变量实验能力。
2、引导学生体验证据对科学探究重要性，培养学生乐于收集证据，敢于收集证据意识，在收集过程中，建立团队合伙交流概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系。 3、懂得推和拉可以使静止物体运动起来，推和拉都是力，
推力和拉力均有大小和方向，可以独立设计实验，探究力大小会影响小车运动，理解生活中推力和拉力应用，懂得推力和拉力是生活中常用力。 课前准备：
玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码 “咱们体现”表格、推力和拉力在生活中应用录像 活动过程： 1、游戏导入 （1）组织游戏
教师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几种同窗想办法让她离开本来位置。 师生交流游戏规则。注意安全。
（2）交流反思：
谈话：你在游戏中发现了什么？ 学生：使劲地推她拉她都能使她离开。
谈话：推和拉都使劲儿阐明咱们用了力，离开本来位置咱们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，咱们就来研究推力和拉力。 2、探究活动
活动一：探究推和拉都是力
（1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止同窗运动起来，还能不能使其她静止物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参加到学生讨论中去，教师重要针对推、拉如何变化物体运动状态即物体受力后如何运动进行引导。引导过程中，教师以勉励性语言，引导者身份适时给学生以恰当评价，使活动开展更加地有效。 全班交流。
教师谈话：谁乐意把你们小组讨论成果简介给人们？ （2） 探究推力和拉力都是力
谈话：人们讨论成果只是人们猜想，真实成果究竟是不是这样还需要咱们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。
谈话：同窗们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你发现与本来猜想一致吗？ 学生报告交流。报告时尽量让学生把她们发现总结出来，重点引导学生讲清晰：她们发现与推理、拉力之间关系，以便于学生在报告结束后自己总结各组发现相似之处，即上述物体运动状态之因此发生变化，就是由于被施加了推力和拉力。 2 活动二：咱们来玩小车 （1） 推力和拉力是有大小。
提出问题：小车运动速度与什么因素关于系？ 学生预测：
教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车运动快慢与什么关于系呢？咱们不
妨预测一下。
教师小结：同窗们提出这些条件都也许影响小车运动快慢，但是这些专项咱们不也许都研究，咱们要选取一下。 设计探究思路：
教师引导学生把钩码当成小车拉力，变化小车所挂钩码数量，可以变化小车受到不同拉力，测量通过相似距离时所用时间。给学生树立控制变量思想。 “探究影响小车运动快慢因素”实验记录 我实验记录 拉力 （用垫圈个数表达大小）
学生探究，教师巡视指引。 咱们发现
拉力越大，物体运动越快，拉力越小，物体运动越慢。 （2） 推力和拉力是有方向 引出活动内容：
教师谈话：咱们当前都是小司机了，能驾驶好你车吗？下面咱们做个小游戏，看谁小车能顺利通过所有障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。
学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，核心要把你发现记录下来。”可以做小
小车运动时间 第一次 第二次 第三次 …… 平均时间
2021年青岛版科学三年级下册整册教案
