第3课时 小猫钓鱼
教材第9～10页
1．结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3……一样，也是一个数。
2．会正确书写0。
3．知道生活中0所表示的几种常见的意义。
重点：体会和理解0的意义。 难点：0的意义和正确书写。
课件、3支铅笔、数字卡片、投影仪、温度计、直尺
师：小朋友们喜欢做游戏吗？(喜欢)今天老师先和大家做个游戏。
教师手中拿着3支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(3支)把手藏在背后，一只手亮出2支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(2支)再把手藏在背后，一只手亮出1支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(1支)再一次把手藏在背后，两手空空亮出来，问：现在老师手中还有铅笔吗？(没有)
师：哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示吗？(知道的学生会回答“0”，教师及时予以肯定。)这节课我们就一起来学习数字“0”。
1．说一说，填一填。
师：今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。(课件出示教材第9页主题图，板书课题：小猫钓鱼)第一只小猫钓了几条鱼？用数字几表示？举起相应的数字卡片。(接着问关于第二、第三只小猫的同样问题，教师逐一板书数字3、2、1。)再看第四只小猫，它看起来有些伤心难过，为什么呢？(因为它一条鱼也没钓着)一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢？(板书：0)
小结：一个也没有，我们可以用数字0来表示，“0”读作零，表示没有，0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
2．描一描，写一写。 师：0像什么？
生：像鸡蛋、像拼音里的O……
师：小朋友们的想象力真丰富！那么怎样才能写好0？写0的时候要注意什么呢？(教师边演示边讲解：0是一笔写成，写在田字格的左半格中，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线交点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。要写得圆滑，不能有棱角。课件播放《写0儿歌》：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。)
让学生在书上描、写。教师巡视，注意纠正学生的握笔及写字姿势。拿几名学生的作品用投影仪展示。师：你认为他们哪里写得好？哪里还需要改进呢？(让学生自评、互评优缺点)
3．说一说，哪里有“0”？
师：在我们的日常生活中，经常会看到0这个数字，你能说说在哪里见过“0”吗？ 小组讨论，互相说一说，再全班汇报。(电话机上有0，电扇开关上有0，温度计上有0，直尺上有0。)教师出示准备的教具。
师：你们知道这些地方的“0”表示什么意义吗？
小组交流，集体汇报，教师作归纳：电话机上的0表示一个按键，开关上的0表示关闭电源，温度计上的0表示0摄氏度(水结冰的温度就是0摄氏度)，直尺上的0表示起点。
师：你还在哪些地方见过“0”吗？(学生自由讨论)
完成教材第10页“练一练”。(第1题目的是巩固数数和写数，可引导学生发现花的数量由4朵到2朵，再到0朵的变化规律。第2题目的是巩固0的书写，可适当拓展，引导学生发现数的规律。第3题可编“小兔吃萝卜”的小故事，再填数。第4题沟通数与形的联系。第5题让学生体会0不仅表示“没有”，也可以表示“开始”，同时渗透数的顺序。)
同学们，这节课你有哪些收获？你觉得自己表现如何？
本课借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程。教师要联系学生的年龄特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。让学生观察图，找出“0”并说实际意义，从而让学生明确“0”不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义。在此基础上，让学生直观体会“0”的实际意义。让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，引导学生积极参与，使学生感受到生活中到处有数学，增强学生对数学的体验和认识。
一年级数学上册第一单元生活中的数第3课时小猫钓鱼教案北师大版
