教学资料范本 幼儿园中班语言教案：爱笑的鲨鱼 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 活动目标: 1、观察、理解鲨鱼笑笑从找不到朋友,到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节,知道真心助人就会拥有朋友。 2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。 活动过程: 一、导人 1、图1(蓝色背景)。 你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的? 2、图2 6(天使鱼、刺鲀、海星依次出现,并伴有海浪声)。 瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗? (漂亮的鱼儿们,伴着朵朵浪花,在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底,和这些漂亮鱼儿们大声打招呼!) 3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼,它的名字叫笑笑。看,它笑起来我们会感觉怎样? 是呀!笑笑是鲨鱼,只要一笑就张开大嘴露出尖尖的牙齿,真令人害怕,所以它一个朋友也没有。今天,笑笑又来找朋友了,它能在海底找到自己的朋友吗? 二、自主观察画面 1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。 鲨鱼笑笑找到朋友了吗?你怎么知道的呢?(鼓励孩子用自己的经验诠释对画面的理解) 幼儿学说“对白”并表现:天使鱼吓得浑身发抖,以最快的速度逃走了。 鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓励幼儿将前后画面联系起来理解故事) 2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星,海星逃跑,遇见刺鲀,刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 幼儿观察和表述:鲨鱼笑笑看到了海星,特别高兴地游过去,展开了微笑大声说:“嗨!你愿意和我做朋友吗?”海星也吓得打着滚飞快地逃跑了。 幼儿观察和表述:鲨鱼笑笑看到了刺鲀,特别高兴地游过去,展开了微笑大声说:“嗨!你愿意和我做朋友吗?”刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去,飞快地逃走了。 幼儿学讲“对白”和动作表现。 朋友们都离他而去,鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿猜测想象故事情节) 3、图13(鲨鱼笑笑失落地流眼泪)观察验证:所有的鱼儿都跑得远远的,不愿意理睬笑笑。这时,鲨鱼笑笑开始意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对伤心的笑笑,你想对它说什么? 4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL,fII被捕,并伴有音效)。 观察理解:鲨鱼笑笑听了我们的话,又鼓起勇气重新回到了海底,远远地看着鱼儿们游戏,突然笑笑觉得有些不对劲,发生了什么事? 问题:怎么看出笑笑在船边转来转去?笑笑为什么一直在船边转悠?接着笑笑会想什么好办法? 5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。 问题:笑笑对着渔夫笑,渔夫见了会怎么样? 幼儿分别扮作渔夫和笑笑,做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。教师旁白:渔夫吓得大声尖叫,双手一松,重重的渔网落进了海浪里,小鱼们都得救了。 6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑,笑笑和鱼儿们一同游玩)。 问题:鱼儿们获救了,它们会对笑笑说什么? 从此以后,鱼儿们再也不害怕鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑终于用微笑交到了朋友。 三、幼儿完整欣赏故事,并轻声地跟着老师叙述 附故事 爱笑的鲨鱼 根据E英国]露丝·盖乐薇《爱笑的鲨鱼》原着改编 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数
2020幼教资料-幼儿园中班语言教案：爱笑的鲨鱼
