教学目标：学会9个生字及新词，认读7个字。（便为多音字）能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。 教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。 教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。 教学课时 2课时 第一课时
教学目标：学会9个生字及新词，认读6个字（其中1个为多音字）。初读课文，引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。 教学过程： 一、 引入新课
在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？ 今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。 二、 新授 1．学习生字
轻读课文，读准字音。
正音：出示选择正确读音练习题。
浃（jia xia ） 尬 (ga ga ) 便 (pian pian)
再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）
说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法） 画出生字组成的词，在小组里读词语。
说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等）
把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）
端午节：我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。
汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。 尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悦：不高兴；不愉快。 干脆：直截了当；爽快。索性。 读认读词语
观察生字的占格特点，认真练习书写生字。重点字的写法：（学生讨论后指导）
“浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。
搜 ”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。 点评学生的书写
2．初读课文，理清课文思路 (1)默读课文，标注自然段
一边默读一边思考，文章写了发生在哪里的事，事情的主人公是谁？在书上进行画批。
请同学回答故事发生在什么地方：车上
快速浏览课文，看一看课文的哪几个自然段写了车上发生的事情。 利用 给文章分段，(1）(2——8)(9)教师巡视进行订正 回顾分段的方法
(2)再读课文2——8段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时间顺序的语句。
订正并板书
作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。
读2、3自然段试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？（可以在书上画一画有用的词语） 引导学生进行总结 时间我小姑娘 刚上车
再启动 车到站
请同学把这些词语进行串联，就是段意。
引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。 能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。
3．再读过文章后你有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。 请同学说一说自己的问题，教师进行点评。 三、 巩固 朗读课文 布置作业 1、写生字 2、形近字组词 3、朗读课文
课后反思：请同学自己找认读生字的形近字，用熟字学新字，对旧知识进行了复习。 第二课时 教学目标：
能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。
教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。 教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。 教学过程： 一、引入新课
1、读课题：《拐杖》你想到什么？
2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。 二、新授
（一）、以拐杖为线索
1、文中执拐杖的人是怎样的人？——健康的人 板书 我 2、“我”拿拐杖的变化：拿——拄——提
3、就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？ 内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。 （二）、以小姑娘为线索
1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。 第二段（让座） 第四段（扶住） 第五段（照顾）
拐杖2
