基于SWOT 分析的高职外贸英语毕业生就业竞争力研究*
麦淑华
【摘 要】摘 要:利用SWOT 分析法，以本科院校英语专业毕业生为对照，剖析高职院校外贸英语毕业生在就业竞争力上的优势与劣势，系统分析影响其竞争力的内外因素，发现存在的问题，并依据高职院校的人才培养思路和高职外贸英语学生的特点，对如何提高其就业竞争力提出策略性建议。 【期刊名称】广东轻工职业技术学院学报 【年(卷),期】2015(000)001 【总页数】4
【关键词】关键词:高职院校;外贸英语;就业;SWOT 分析;策略
1 SWOT的定义与运用
SWOT 是“Strength”、“Weakness”、“Opportunity”、“Threat”四个英文字母的缩写。SWOT 分析法即态势分析法，最早出现在20 世纪80年代，由美国旧金山大学的H·Weihrich 教授提出。SWOT 分析法是“将与研究对象密切相关的各种主要内部优势和劣势、外部机会和威胁等因素，通过分析列举出来，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配加以矩阵形式排列，从中得出一系列结论，根据结论制定相应的发展战略。”[1]该法被广泛应用于解决企业战略规划，成功为沃尔玛、星巴克、宝洁、中国电信等国内外知名企业提供战略规划方案。EMBA 及MBA 等主流商管教育均将SWOT 分析法作为一种常用的战略规划工具。
2 高职外贸英语毕业生就业竞争力的SWOT分析
本文所研究的高职外贸英语毕业生就业竞争力是指毕业生“在校期间所获得的
相对于其他高校学生而言在寻找、保持和变换工作能力上的一种竞争优势”[2]，即高职外贸英语毕业生相对于本科院校英语专业毕业生在就业竞争力上的比较优势，其核心特征主要表现在就业者的文化基础、专业技能和职业素养等关键要素上。就从事外贸工作的英语专业毕业生而言，其就业的竞争力集中体现在英语沟通能力、外贸知识与操作技能、知识迁移能力、职业道德、就业观念等。 2.1 内部优势(Strength)
2.1.1 人才培养定位和模式贴近市场需求
与一般本科英语专业相比，高职外贸英语在专业设置上更贴近市场需求，主要培养既懂英语又懂外贸的外贸跟单员、外贸业务员、国际商务单证员等外贸一线从业员，符合地方经济发展所需。另外，高职外贸英语专业在人才培养模式上注重校企合作、共同育人。在人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的遴选、教学方法和教学手段的改革进等方面与企业紧密合作，地方行业企业的参与度高。此外，高职外贸英语的人才培养模式灵活可控，能根据市场的变化及时调整。因此，高职外贸英语毕业生在专业对口性和岗位匹配方面具有相对优势。 2.1.2 就业观念务实
由于高职外贸英语专业面向外贸一线岗位培养人才，特别注重外贸专业技能的培养，使得其毕业生在就业时目标更加清晰，就业观念更实际。另外，高职毕业生薪酬要求相对较低，工作上手较快，这符合了部分企业节约用人成本和培训成本的意向。 2.1.3 动手能力强
高职外贸英语以培养复合型、实用型英语人才为目标，强调学生实际操作能力
的培养。在课程设置上加大实操实训课程的比例;在教学过程中采用项目教学法，强化学生的动手能力和解决问题能力;在教学设施方面，大力开发校内外实训基地，通过岗位见习、外贸综合实训、企业课堂、暑期社会实践、顶岗实习等一系列实训课程，让学生熟悉外贸流程、学会业务洽谈、外贸跟单、单证制作与审核等基本技能。过硬的外贸技能使毕业生能快速适应工作岗位，从而提升就业竞争力。
2.2 内部劣势(Weakness) 2.2.1 学历相对较低
与本科毕业生相比，高职毕业生的专科文凭无疑是其就业竞争力中一个不可回避的劣势。在面试阶段，企业难以在短时间内全面考察一个毕业生的实际能力，而判断一个面试者是否合适往往会先根据学历进行筛选。低学历是高职外贸毕业生就业时的一道门槛。 2.2.2 英语相对薄弱
高职外贸英语虽然属于英语专业，但由于生源水平、学生学习习惯、学制等原因，其毕业生的英语水平难以与四年制的本科英语毕业生相比。另外，高职外贸英语学生除了学英语还要学外贸，使得学英语的时间和精力进一步压缩，其英语语言能力呈现出比较明显的劣势。 2.2.3 学习能力较差
学习能力关系到一个毕业生职业生涯的可持续发展。部分高职外贸英语专业片面理解“适用为度”的原则，过分注重外贸技能的培养，只培养出当前急需的简单技术人才，忽视了学生学习能力的开发和知识迁移能力的培养，使他们毕业后难以在职业岗位上有向上发展的空间。
基于SWOT分析的高职外贸英语毕业生就业竞争力研究
